實驗教學是國家課程方案和課程標準規(guī)定的重要教學內(nèi)容,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。《教育部關(guān)于加強和改進中小學實驗教學的意見》(教基〔2019〕16號)明確提出要努力構(gòu)建與德智體美勞培養(yǎng)的教育體系相適應(yīng)、與課程標準要求相統(tǒng)一的實驗教學體系,教育部制訂中小學實驗教學基本目錄和操作指南,指導中小學實驗教學開展。《基礎(chǔ)教育課程教學深化行動方案》(教材廳〔2023〕3號)提出要根據(jù)課程標準,完善相關(guān)學科教學裝備配置標準,研制中小學實驗教學基本目錄,推動地方加強中小學實驗室建設(shè),支持探索建設(shè)學科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、教育創(chuàng)客空間等,建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學環(huán)境。 保證儀器采購、入庫等管理。甘肅實驗教學與實驗儀器實驗教學管理平臺
市縣級教育行政部門要制定具體工作方案,明確相關(guān)部門職責,理順工作關(guān)系,形成工作合力。中小學校要將實驗教學作為教學工作的重要內(nèi)容,找準薄弱環(huán)節(jié),強化實驗教學管理,落實實驗教學任務(wù),不斷提高實驗教學水平。保障經(jīng)費。各地根據(jù)需要安排相應(yīng)資金用于實驗室建設(shè)和其他實驗教學條件保障。學校應(yīng)從生均公用經(jīng)費中安排相應(yīng)資金用于實驗教學實施。加大對義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)地區(qū)實驗教學經(jīng)費支持力度。強化督導。要將中小學實驗教學條件保障納入辦學條件改善督導檢查的重要內(nèi)容;縣級教育督導機構(gòu)要合理制定實驗教學督導計劃,定期開展對學校實驗教學情況的督導檢查,發(fā)現(xiàn)問題、督促整改。天津?qū)嶒瀮x器管理與實驗教學信息系統(tǒng)落實實驗室安全管理制度。
提高全員安全意識,做好應(yīng)急處理預(yù)案,做到安全、有序、可控。加強實驗教師隊伍建設(shè)1.科學配置實驗人員。各地要合理配置實驗教師及實驗室管理人員。增加高學歷人員和青年教師的比例,建立一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的、具有開拓精神和創(chuàng)新意識的實驗教學團隊。強化實驗教學能力培訓。建立健全實驗教師及實驗室管理人員培訓機制,定期開展培訓活動,鞏固技能,更新知識,普及新技術(shù)新方法應(yīng)用。要將實驗教學能力納入相關(guān)學科教師資格考試和教師招聘必備素質(zhì)考查。提升實驗教師專業(yè)素養(yǎng)。
穩(wěn)步推進中考招生機制,指導部分高中學校結(jié)合實際招收科技特長生,鼓勵有條件的高中學校探索組建科技特色班,為有科學稟賦的學生繼續(xù)深造提供平臺。建立中小學科學教師聯(lián)合教研機制,開展科學實驗教學說課大賽,鼓勵各中小學教師參與科學教育新方法、新方向、新內(nèi)容的研制。納入課后服務(wù)項目。將科學教育作為課后服務(wù)基本項目,鼓勵、引導學生參與以科技為主題課程的課后服務(wù),設(shè)立學生科技社團和興趣小組,引導支持有興趣的學生長期、深入、系統(tǒng)地開展科學探究和實驗。加強科學類學科教學。
遴選一批基礎(chǔ)較好的縣區(qū)通過先行創(chuàng)建率先實現(xiàn)義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展。完善縣域義務(wù)教育質(zhì)量均衡發(fā)展督導評估辦法,指導各地做好自評和復(fù)核。穩(wěn)步推進國家督導評估認定。實施普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動,促進質(zhì)量特色發(fā)展。擴大質(zhì)量高中教育資源。深入挖掘質(zhì)量普通高中校舍資源潛力,增加學位供給,并結(jié)合實際優(yōu)化招生計劃安排,有序擴大質(zhì)量普通高中招生規(guī)模。通過區(qū)域內(nèi)集團化辦學、城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶、教育人才“組團式”幫扶國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣、部屬高校和省屬高校托管幫扶縣中等方式,持續(xù)擴大質(zhì)量普通高中教育資源總量。通過全國各地遴選的儀器在線展演。新疆中小學實驗教學與實驗室信息管理系統(tǒng)
為區(qū)域不同類別學校實驗室裝備條件達標。甘肅實驗教學與實驗儀器實驗教學管理平臺
通過開展教師實驗技能競賽、實驗教學公開課觀摩、實驗教學質(zhì)量課評選等活動,在全省遴選500名實驗教學教師,以此帶動教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新實驗教學方法,綜合運用觀察、模擬、體驗、編程、實踐等多種形式,將傳統(tǒng)方法與新興技術(shù)相結(jié)合,引導學生由被動接受向主動探索、由固化思維向創(chuàng)新思維、由個體學習向團隊合作轉(zhuǎn)變。優(yōu)化實驗人員崗位環(huán)境。學校應(yīng)設(shè)有實驗室管理人員崗位,合理核定實驗室管理人員及兼職人員教學工作量。實驗室管理人員在職稱評定、崗位聘用、考核評價、薪資待遇、評優(yōu)評先與學科教師一視同仁。甘肅實驗教學與實驗儀器實驗教學管理平臺