繪畫創(chuàng)作中內(nèi)容與形式的整一是“和諧之美”的基礎(chǔ)。繪畫的內(nèi)容與形式是相輔相成的關(guān)系，內(nèi)容表現(xiàn)在形式中，形式中體現(xiàn)著內(nèi)容。繪畫內(nèi)容與形式整一的關(guān)鍵在于把握好這兩者之間的契合點。隨著時代的發(fā)展進步，多樣的藝術(shù)形式如雨后春筍一般涌現(xiàn)出來，這就要求我們在繪畫創(chuàng)作的過程中...

要想有效激發(fā)學(xué)前兒童創(chuàng)造能力，提升他們的繪畫能力，首先，轉(zhuǎn)變學(xué)前美術(shù)教師觀念，使其清楚認識到學(xué)前美術(shù)教育目標(biāo)，改變他們一味進行技巧教學(xué)其現(xiàn)狀。具體可以由學(xué)校組織開展美術(shù)教育培訓(xùn)和集體講座，鼓勵教師積極學(xué)習(xí)全新教育理念，深化其對美術(shù)教育的認識。其次，...

在教學(xué)的過程中，教師可以選擇一個幼兒耳熟能詳?shù)墓适伦鳛橹黝}，讓幼兒動手畫出來，表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，畫完之后，需要幼兒對自己的畫面進行敘述。在這一過程中，幼兒需要動腦筋去構(gòu)思故事里面的角色形象，構(gòu)造故事畫面，思考將整幅畫面串聯(lián)起來的故事主線，通過對故事的分析定...

在中專美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維能力，還應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。一般來說，人們看到抽象這個詞，首先會聯(lián)想到它的反義詞形象，也就是具體的、有實物的物質(zhì)，美術(shù)教學(xué)中，老師也應(yīng)該從具體的形象物質(zhì)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行形象事物的想象，進而在美術(shù)...

目前來看我國初中階段的學(xué)生帶進行美術(shù)科目學(xué)習(xí)的時候還會遇到一定的問題，初中階段素描社團的設(shè)立對于調(diào)動學(xué)生的受控科目學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)興趣具有怎樣的意義，現(xiàn)階段我國初中階段的美術(shù)老師應(yīng)該積極地參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中來。初中階段美術(shù)社團的設(shè)立具有重要的...

繪畫藝術(shù)介入社區(qū)營造已經(jīng)成為一種趨勢，繪畫作為一種精神產(chǎn)品，在中國有著非常悠久的歷史，繪畫對于不同年齡、不同性別、不同區(qū)域的人均有著吸引力，繪畫的普適性較強，也就是說繪畫有著先發(fā)優(yōu)勢和針對性優(yōu)勢，有了這兩種優(yōu)勢，繪畫藝術(shù)很快便被社區(qū)民眾接受。另外，繪畫藝術(shù)若是...

有人這樣形容繪畫藝術(shù)與攝影藝術(shù)，說“繪畫像是一種‘海洋中的自由泳’，攝影更像是一種‘戴著鐐銬的舞蹈’?！边@種比喻十分的生動，因為“框”的存在，使得攝影的內(nèi)容有了空間的局限性，而繪畫幾乎沒有這種限制?，F(xiàn)實生活中攝影師會因為沒有更廣的廣角鏡頭等器材的存在而苦惱，...

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)前教育單方面教學(xué)現(xiàn)狀，加強與家庭之間的合作。具體需要幼兒園做好家庭美術(shù)教育工作，將美術(shù)教育融入日常生活中，以此來達到潛移默化的熏陶作用。同時，還可以由園方牽頭，組織一些親子藝術(shù)活動。其次就是應(yīng)用多元化教育方式，將課堂拓展至課外，組織學(xué)前兒...

學(xué)術(shù)界假設(shè)了多種原始藝術(shù)的發(fā)作動機，例如仿照說、勞動說、游戲說、情感溝通說、巫術(shù)說等。仿照說是這些學(xué)說中誕生較早的一種理論，在古希臘時期的克賽洛芬尼就提出了關(guān)于仿照的觀念，無論是歐洲、美洲以及亞洲陳腐的原始壁畫，在繪畫造型上都可以看出是對人、動物的...

無論是繪畫藝術(shù)還是攝影藝術(shù)，它們的生存與發(fā)展都離不開受眾的參與。對于受眾而言，滿足需求是他們對于這兩項藝術(shù)門類的首要要求。有人說繪畫是通過在畫面上添加不同的元素，通過不同元素的組合來“創(chuàng)造”作者想要的畫面，“表現(xiàn)”作者的思想。而攝影則是我們在生活中去“發(fā)現(xiàn)”一...

兒童繪畫心理的特征，一個階段他們的繪畫一般是以興趣為基礎(chǔ)，具有隨意性，不太具有主觀意識。處在這個階段的兒童作畫一般都是畫一些不知所云的圖案，他們喜歡亂涂亂畫，這也恰恰符合他們的繪畫特點。兒童對周圍的世界充滿好奇，從周圍的世界里吸取知識與營養(yǎng)，他們也...

老師可以參積極的參與到社團活動當(dāng)中，和學(xué)生一起進行一定的戶外寫生，并且對學(xué)生進行一個及時的指導(dǎo)。通過這種方法，老師可以充分的調(diào)動學(xué)生的美術(shù)科目的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在初中階段就提高自己的美術(shù)素養(yǎng)，有利于學(xué)生在高中階段的美術(shù)科目的長遠學(xué)習(xí)，同時有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)...

在書法碑刻課程中，基于“石碑刊刻”專題項目學(xué)習(xí)，學(xué)生展開了刀鋒、筆鋒的比較研究。他們發(fā)現(xiàn)，石碑刊刻需要比照墨跡書法，即使做到相對意義上的形神兼?zhèn)?，精心雕琢修飾，石刻書法與墨跡書法或多或少還是有些差異。依據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，教師適時反推點撥：臨習(xí)經(jīng)典書法碑帖時，書法點畫...