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《SaaS 云平臺(tái)領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)》
《數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮:企業(yè)、峰會(huì)與政策齊發(fā)力》
《三款創(chuàng)新 SaaS 智能云平臺(tái)發(fā)布,助力行業(yè)發(fā)展》
《SaaS 云平臺(tái)帶領(lǐng)物聯(lián)網(wǎng)智能化新潮流》
企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型:企典數(shù)智助力企業(yè)煥發(fā)新生機(jī)
企典數(shù)智:幫助中小企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新篇章
《產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速,企業(yè)迎來(lái)新機(jī)遇》
《企業(yè)積極擁抱數(shù)字化轉(zhuǎn)型,創(chuàng)新發(fā)展贏先機(jī)》
相對(duì)于社會(huì)層面的圖書漂流,中小學(xué)圖書館對(duì)漂流活動(dòng)具備更加**的人員組織能力和軟硬件設(shè)備,聲閱智能化圖書管理云平臺(tái)和24小時(shí)智能圖書漂流柜能夠保證活動(dòng)的有序且高效地開展。在中小學(xué)校園圖書漂流活動(dòng)中,圖書館一直扮演著組織者的重要角色。圖書漂流柜的應(yīng)用,不*能夠讓學(xué)...
同時(shí),中小學(xué)圖書館還應(yīng)對(duì)學(xué)生開展分學(xué)段調(diào)查活動(dòng),以便更加透徹地了解不同學(xué)段學(xué)生喜愛的閱讀內(nèi)容,并以此為依據(jù)根據(jù)學(xué)生的不同需求在各自區(qū)域的聲閱智能圖書漂流柜中配備相應(yīng)的閱讀書籍,豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。由于需要閱讀的圖書內(nèi)容會(huì)隨著學(xué)生的成長(zhǎng)而不斷發(fā)生變化,因此,還可...
“崇文書院”自助圖書館有三大功能,一是對(duì)原有圖書館進(jìn)行了升級(jí)改造,為每本圖書增加了無(wú)線射頻芯片,能夠做到同時(shí)歸還多本圖書,**提高了圖書的歸還效率;二是增加了一塊觸摸式導(dǎo)讀屏,可以同步更新相關(guān)的圖書信息,節(jié)省了以往學(xué)生在圖書館內(nèi)找書的時(shí)間;三是增加了兩個(gè)圖書漂...
圖書漂流提示語(yǔ)精選 1. 人的知識(shí)愈多,人的本身也愈臻完善 2. 書是學(xué)習(xí)的寶庫(kù),只有我們愛護(hù)它,它才會(huì)給我們提供**大的知識(shí)財(cái)富 3. 知識(shí)是成功的鑰匙,只有我們把握好這把鑰匙,才可以進(jìn)入成功之門 4. 筆聲,紙聲,翻書聲,此時(shí)無(wú)聲勝有聲 5. 請(qǐng)把你的錢帶...
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、是傳承文明的手段、是成長(zhǎng)的途徑。在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)成為課堂主要形態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境下,如何拓寬學(xué)科視野,積累學(xué)科素材,利用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)分析問題和解決問題,是今后中小學(xué)生學(xué)習(xí)的核**。學(xué)科閱讀是一種探究性學(xué)習(xí)方法,其目的是通過學(xué)科閱讀,...
從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)說,閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過閱讀激發(fā)右腦潛能,提高時(shí)政閱讀理解能力;直接把由視覺感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義,形成眼腦直映式的閱讀方式,豐富政**學(xué)科信息量,并實(shí)現(xiàn)時(shí)政材料閱讀提速、整體...
閱讀激勵(lì)心態(tài)。努力是人生該有的態(tài)度,目標(biāo)是努力必須的添加劑。生命只有奮斗出來(lái)的精彩,從來(lái)沒有等待出來(lái)的輝煌!畏首畏尾,止步不前,那只是懦弱的表現(xiàn),真正的強(qiáng)者,有了目標(biāo),無(wú)所畏懼,奮發(fā)進(jìn)取,勇往直前,給自己一個(gè)夢(mèng),給夢(mèng)一個(gè)實(shí)現(xiàn)的可能,給自己一場(chǎng)奮斗的機(jī)會(huì),未來(lái)還...
如何基于學(xué)生**素養(yǎng)統(tǒng)籌實(shí)施,豐實(shí)全學(xué)科閱讀資源、方法和項(xiàng)目制閱讀學(xué)習(xí)路徑,構(gòu)建全學(xué)科閱讀整合體系,培養(yǎng)完整而有趣的人,成為了閱讀教學(xué)**中仍需解決的問題。聲閱科技推出的學(xué)科閱讀服務(wù)基于校園學(xué)科特色,利用信息技術(shù),建立閱讀“學(xué)科化”的應(yīng)用場(chǎng)景,開展“整本書閱讀...
需要從學(xué)生情況、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)校特色等角度,進(jìn)行本區(qū)域的全學(xué)科閱讀方法與策略的研究與梳理,幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法,形成閱讀策略,養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。全學(xué)科閱讀評(píng)價(jià)的支持要著眼于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。閱讀評(píng)價(jià)要構(gòu)建區(qū)域?qū)用娴娜珜W(xué)科閱讀評(píng)價(jià)體系,包含評(píng)價(jià)主體、評(píng)...
1、動(dòng)員全班學(xué)生,每人捐出自己認(rèn)為可讀性強(qiáng)的圖書(可多本),貼上學(xué) 校專門印制的“圖書漂流”專**書簽,將書放到專設(shè)的漂流書角推薦給自己的好 朋友小伙伴,進(jìn)行圖書漂流。因漂流圖書都是私人物品,請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí),一 定要保護(hù)書籍,不隨意亂涂亂畫,如有損壞或丟失,...
使用自助借還要從幾個(gè)方面入手,提高工作人員工作效率 ,圖書管理系統(tǒng)的應(yīng)用將有效降低**人員的工作量,提高工作效率,提升館藏管理能力。歸還圖書架,借助自助設(shè)計(jì)研發(fā)的智能圖書車,使得還圖書歸架工作效率大增。巡架工作,便攜RFID 閱讀器容易查找不在架上或者亂架的圖...
清代學(xué)者張潮說,“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如亭中望月;老年讀書,如臺(tái)上玩月?!笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書,不同年齡段學(xué)生對(duì)作品理解能力存在差異,這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說,閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這...
閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習(xí)社會(huì)的關(guān)鍵能力,也是勝任所有職業(yè)的基本能力。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說,閱讀是從“學(xué)會(huì)閱讀”向“通過閱讀學(xué)習(xí)”的過渡?!皩W(xué)習(xí)閱讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、外語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科的重要內(nèi)容,而“通過閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”或“閱讀學(xué)習(xí)”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習(xí)方式和途徑。學(xué)生不*...
相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱對(duì)閱讀也提出了 一定的要求。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在化學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息,并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工?!镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》中將“接受吸收整合化學(xué)信息的...
聲閱是如何實(shí)現(xiàn)校園閱讀激勵(lì)的?“積分獎(jiǎng)勵(lì)”驅(qū)動(dòng)閱讀。基于校園閱讀大數(shù)據(jù),利用信息技術(shù),建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場(chǎng)景,提供“積分換幣、心愿兌換、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵(lì)手段,讓學(xué)生快樂閱讀并愛上閱讀。各平臺(tái)終端/積分銀行平臺(tái)-應(yīng)用得積分;心愿超市平臺(tái)/自助兌換...
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分,閱讀對(duì)于開闊視野,豐富知識(shí),補(bǔ)充體驗(yàn),增加積累,培養(yǎng)興提高能力,實(shí)現(xiàn)人文教育,有著其他任何活動(dòng)無(wú)法替代的作用。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義.閱讀是教育的本質(zhì),提高閱讀素養(yǎng)...
清代學(xué)者張潮說,“少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如亭中望月;老年讀書,如臺(tái)上玩月?!笔裁茨挲g段就閱讀該年齡段的書,不同年齡段學(xué)生對(duì)作品理解能力存在差異,這正是建立系統(tǒng)全學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說,閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這...
從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來(lái)說,閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法,其訓(xùn)練原理就在于激**學(xué)生“腦、眼”潛能。學(xué)生可通過閱讀激發(fā)右腦潛能,提高時(shí)政閱讀理解能力;直接把由視覺感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義,形成眼腦直映式的閱讀方式,豐富政**學(xué)科信息量,并實(shí)現(xiàn)時(shí)政材料閱讀提速、整體...
聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)介紹:自助型圖書館,漂流型閱讀角,校園閱讀活動(dòng),學(xué)科閱讀服務(wù),校園閱讀激勵(lì)。其中漂流型圖書角,也叫“圖書漂流角”,是一種基于公共區(qū)域(比如走廊、拐角等),利用信息技術(shù),建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景,就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...
聲閱校園閱讀自主成長(zhǎng)系統(tǒng)介紹:自助型圖書館,漂流型閱讀角,校園閱讀活動(dòng),學(xué)科閱讀服務(wù),校園閱讀激勵(lì)。其中漂流型圖書角,也叫“圖書漂流角”,是一種基于公共區(qū)域(比如走廊、拐角等),利用信息技術(shù),建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景,就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨...
(1)圖書具有明顯的單本獨(dú)**性:每一本書,通常都有自己?jiǎn)为?dú)的、與眾不同的書名,擁有明確的、集中的主題,獨(dú)**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性:圖書一般是針對(duì)一定的主題,根據(jù)觀點(diǎn),按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書...
讀書不僅可以使人開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí),還可以使人明理,為人導(dǎo)航。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)很大的益處,可以使德育與教學(xué)兩大教育資源相互整合,相得益彰。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書方法,明確記讀書筆記的具體要求,培養(yǎng)學(xué)生良好...
幼兒圖書漂流主要有六種形式:班級(jí)與班級(jí)之間、班級(jí)與幼兒園之間、幼兒園與幼兒園之間、幼兒園與圖書館之間、幼兒園與幼兒家庭之間、幼兒家庭與幼兒家庭之間.美國(guó)的幼兒圖書漂流主體多元、漂流范圍***、漂流方式多樣.我們也可鼓勵(lì)多方共同參與,整合園內(nèi)外圖書資源,運(yùn)用多樣...
1.學(xué)生以班級(jí)為單位將自己**喜歡的書,捐獻(xiàn)到班級(jí)圖書角,由圖書管理員幫助在封底貼上漂流活動(dòng)專**漂流卡,統(tǒng)放在班級(jí)圖書漂流角內(nèi)。 2.學(xué)生利用課余時(shí)間要通過班級(jí)管理員(班級(jí)管理員要及時(shí)做好借還登記,高年級(jí)可嘗試學(xué)生隨借隨還隨記)把自己喜歡的書取走閱讀,但看完...
讀書提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,真善美廣植人心,課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神,閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)。但是中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力,教室與圖書館之間的距離就像是有一層厚障壁,到了圖書館還要找書,找到書之后借還書程序復(fù)雜種種麻煩讓消磨掉了中學(xué)生本就不多的碎片...
當(dāng)前中學(xué)生普遍存在閱讀興趣不高、閱讀動(dòng)力不足的問題,沒有形成良好的閱讀習(xí)慣與穩(wěn)定的閱讀行為,現(xiàn)有閱讀也多側(cè)重信息提取和知識(shí)積累,對(duì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等高階能力著力較少,閱讀能力不足導(dǎo)致的學(xué)科學(xué)習(xí)困難日漸突出。為此,學(xué)??梢匀珜W(xué)科閱讀為突破口改變學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,不但解...
學(xué)科可以分設(shè),知識(shí)可以分類,學(xué)習(xí)可以分期,但人的精神成長(zhǎng)的需求卻不能分割。中小學(xué)生的精神成長(zhǎng)中,特別需要精神養(yǎng)分搭配全**的、成體系的閱讀,特別需要學(xué)科內(nèi)在知識(shí)與精神的相互融合與共同滋養(yǎng)。目前中小學(xué)開設(shè)的任何一門課,都可以借助閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的彼此融合,...
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展速度太快,很多事物轉(zhuǎn)眼即逝,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的挑戰(zhàn)。不**要求他們學(xué)好學(xué)校常規(guī)的基礎(chǔ)學(xué)科,還應(yīng)該有更多拓展類的知識(shí)體系,然后形成一個(gè)綜合的、完整的知識(shí)系統(tǒng)體系,以應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展中的變化。校園期間,除了按學(xué)校安排的課程學(xué)習(xí)外,學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)自...
圖書漂流,傳遞著書香,讓書在傳遞中體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值;圖書漂流,傳遞著誠(chéng)信,它 是對(duì)公民道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考量;圖書漂流,傳遞著情誼,每一本書都隱含著一 顆奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人的熱誠(chéng)之心。 中國(guó)人歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷圖書漂流,起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲,創(chuàng)意來(lái)...
圖書漂流,傳遞著書香,讓書在傳遞中體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值;圖書漂流,傳遞著誠(chéng)信,它 是對(duì)公民道德素養(yǎng)、誠(chéng)信和共享意識(shí)的考量;圖書漂流,傳遞著情誼,每一本書都隱含著一 顆奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人的熱誠(chéng)之心。 中國(guó)人歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷圖書漂流,起源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲,創(chuàng)意來(lái)...