有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，逐漸對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。有的學(xué)生借故起晚了不去學(xué)校，有的學(xué)生尋找其他理由逃避上學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)這種厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象的原因主要有：一、是學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；二、是學(xué)校生活緊張；三、是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩學(xué)校生活的苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效地加以糾正，消除學(xué)生厭學(xué)的消極情緒。一、對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的信心。四、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生安排好生活，做到有勞有逸。厭學(xué)的原因很多，老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效的加以糾正。泰州小學(xué)生逃...

“60%的孩子都有逃學(xué)厭學(xué)的情緒”。這表明現(xiàn)代社會(huì)的許多父母都有孩子逃學(xué)和厭學(xué)的感覺(jué)。”從自我發(fā)展的角度看，厭學(xué)的感覺(jué)是對(duì)學(xué)習(xí)的放棄，這是有害的，但不是有益的。父母是減輕孩子厭學(xué)厭學(xué)情緒的重要力量。無(wú)論你的孩子是在小學(xué)，初中還是高中，為了避免他們的逃學(xué)和厭學(xué)的感覺(jué)，必須提前了解孩子在不同時(shí)期的不同心理需求。家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子“自主創(chuàng)業(yè)”的學(xué)習(xí)觀念。這將幫助他們穩(wěn)步提高他們的成績(jī)，而不是出現(xiàn)逃課和疲勞。讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，孩子才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)習(xí)。父親不理解、甚至責(zé)罵、打罵孩子的父母只能教育出有強(qiáng)烈厭學(xué)情緒的孩子。青少年正處于心理過(guò)渡期，其自立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。...

孩子不想上學(xué)、成績(jī)不好、叛逆、不聽(tīng)話，這可能是很多家長(zhǎng)在教育孩子方面與養(yǎng)育孩子方面所要共同面臨的一系列問(wèn)題。關(guān)于孩子不想上學(xué)，根據(jù)時(shí)間不同，所面臨問(wèn)題就有所不同。比如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中，不想上學(xué)原因不一樣。一般幼兒園的小朋友不上學(xué)，很可能是依戀母親，不愿意和母親分開(kāi)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“分離焦慮”；當(dāng)高中生不想上學(xué)時(shí)，考慮的因素就有很多了，比如是不是因?yàn)槌煽?jī)受挫?是不是和同學(xué)關(guān)系不和睦？是不是和老師之間產(chǎn)生矛盾？厭學(xué)癥的一個(gè)突出特點(diǎn)是心智活動(dòng)差，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)、課外閱讀、課外作業(yè)等學(xué)習(xí)中完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)。南京如何避免逃學(xué)厭學(xué)多少錢(qián)厭學(xué)的一個(gè)首要的特征是動(dòng)力系統(tǒng)不足，在學(xué)習(xí)目的上隨意性...

孩子不想上學(xué)、成績(jī)不好、叛逆、不聽(tīng)話，這可能是很多家長(zhǎng)在教育孩子方面與養(yǎng)育孩子方面所要共同面臨的一系列問(wèn)題。關(guān)于孩子不想上學(xué)，根據(jù)時(shí)間不同，所面臨問(wèn)題就有所不同。比如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中，不想上學(xué)原因不一樣。一般幼兒園的小朋友不上學(xué)，很可能是依戀母親，不愿意和母親分開(kāi)，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“分離焦慮”；當(dāng)高中生不想上學(xué)時(shí)，考慮的因素就有很多了，比如是不是因?yàn)槌煽?jī)受挫?是不是和同學(xué)關(guān)系不和睦？是不是和老師之間產(chǎn)生矛盾？逃學(xué)、厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)。泰州逃學(xué)厭學(xué)咨詢效果孩子逃學(xué)厭學(xué)如何解決：一、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高或者過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。因此，幫助孩子制定可行的...

很多厭學(xué)的孩子往往有太多的輔導(dǎo)，練琴，畫(huà)畫(huà)，跳舞等。孩子心理和身體上的壓力極具增加。家長(zhǎng)應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，培養(yǎng)孩子的興趣，而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的工具，讓孩子精神崩潰。優(yōu)化孩子的意志品質(zhì)。意志具有自覺(jué)性、堅(jiān)韌性、果斷性、自制性等品質(zhì)，它對(duì)行為具有發(fā)動(dòng)和制止兩方面作用，意志對(duì)行為的積極調(diào)控作用，正是厭學(xué)者所缺乏的。要幫助尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。興趣是比較好的老師，改變厭學(xué)的心理，就要能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到樂(lè)趣。其實(shí)任何事情都是有樂(lè)趣的，在于我們?nèi)绾慰创?。厭學(xué)的原因很多，老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效的加以糾正。無(wú)錫怎么看待逃學(xué)厭學(xué)解決方法那么針對(duì)孩子的厭學(xué)該如何去幫助孩子...

所以，一旦孩子冒出厭煩或不滿的情緒，家長(zhǎng)和老師就趕緊進(jìn)行思想教育：“你這樣是不對(duì)的，怎么能抱怨學(xué)習(xí)呢？”“哪個(gè)孩子不是這樣過(guò)來(lái)的，大家都是要上學(xué)”“老師都是為你好啊，學(xué)習(xí)也是為了你自己??！”“你不學(xué)習(xí)你能干什么？”這個(gè)回答其實(shí)有點(diǎn)流氓邏輯，看起來(lái)全是對(duì)的，但并沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題作出回答。孩子的問(wèn)題是我很煩，那么解答就是如何才能幫助你不煩，而不是告訴你不應(yīng)該煩。家長(zhǎng)不能用自己的觀點(diǎn)來(lái)衡量孩子的邏輯，要從孩子的角度出發(fā)，與他共情。厭學(xué)情緒許多時(shí)候是由于學(xué)業(yè)增多、上課聽(tīng)不懂、和教師聯(lián)系欠佳等原因形成的。鹽城孩子逃學(xué)厭學(xué)解決方法 在現(xiàn)在初三的學(xué)生中厭學(xué)是很常見(jiàn)的，尤其是成績(jī)比較優(yōu)異，由于家長(zhǎng)和老師的期望過(guò)...

孩子逃學(xué)、厭學(xué)這個(gè)事情，光說(shuō)他（她）是沒(méi)有用的，只有做家長(zhǎng)的耐心的去找到厭學(xué)原因所在，慢慢幫助孩子慢慢消除這種情緒。如果你的孩子說(shuō)教已經(jīng)沒(méi)有用了，你就讓他的身體去體驗(yàn)人間疾苦吧，在安全的范圍內(nèi)，可以讓他吃一些苦頭，慢慢他就知道學(xué)習(xí)也并不是那么難熬了。學(xué)習(xí)從來(lái)都是苦差事，如果孩子調(diào)節(jié)不好自身情緒的話，還是需要大人的引導(dǎo)，其中能起到作用的還是親密的家長(zhǎng)了，希望各位家長(zhǎng)發(fā)揮好自身的作用，幫助學(xué)生走出厭學(xué)情緒，避免更惡劣的影響。逃學(xué)、厭學(xué)生并不是一開(kāi)始就厭學(xué)，而更多是由于多次或長(zhǎng)期遭受學(xué)習(xí)生活的失敗和學(xué)習(xí)壓力造成的。鹽城青少年逃學(xué)厭學(xué)情緒孩子轉(zhuǎn)學(xué)后厭學(xué)怎么辦？1、我們首先應(yīng)該在孩子轉(zhuǎn)學(xué)之前就與孩子溝通...

對(duì)于那些出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不笨，他們也不是學(xué)不會(huì)?？陀^地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子除了極少的智力有問(wèn)題的之外，哪個(gè)孩子的智商都不差。尤其相對(duì)于我們小時(shí)候來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直就是人精，所以說(shuō)，學(xué)校那點(diǎn)功課，還不至于學(xué)不會(huì)。他們只是不知道為什么要去學(xué)，不知道學(xué)習(xí)到底能給他們帶來(lái)什么。作為家長(zhǎng)，我們需要做的，不是簡(jiǎn)單的去指責(zé)批評(píng)孩子不努力，而是要引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，幫他們這只失去方向的小船找到前進(jìn)的方向。同樣作為家長(zhǎng)，我自己也曾經(jīng)面臨同樣的困境，為了幫孩子克服厭學(xué)，我曾經(jīng)也是愁腸百結(jié)，想盡了各種辦法。之后也才終于明白，孩子缺少的是一個(gè)遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而制定的遠(yuǎn)期和近期的目標(biāo)。逃學(xué)厭學(xué)者大多缺...

厭學(xué)矯治策略：一、立足于培養(yǎng)自主性、主體性的觀點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。中學(xué)生正處于一個(gè)心理萌動(dòng)時(shí)期，生理、心理都在急劇變化并趨向成熟，在這一時(shí)期，道德的、認(rèn)識(shí)的、情緒的、興趣的、自我的和性的變化同時(shí)發(fā)生，而每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，教育者要幫助他們克服對(duì)人事的片面看法，幫助他們面對(duì)紛繁的環(huán)境，培養(yǎng)起自主性、主體性的觀念。二、通過(guò)適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了使每個(gè)學(xué)生能夠度過(guò)愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。為此，學(xué)校必須注意培養(yǎng)學(xué)生日常在學(xué)校和班級(jí)的人際關(guān)系，充分利用各種活動(dòng)和郊游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、勞動(dòng)實(shí)踐等活動(dòng)機(jī)會(huì)，在學(xué)生集體中建立良好的人際關(guān)系。三、改變學(xué)習(xí)方法及...

和一般學(xué)生的家庭環(huán)境相比，厭學(xué)學(xué)生的家庭文化氛圍和文化心理環(huán)境氛圍比較淡，家長(zhǎng)更多地存在抱怨、講怪話、吃喝等世俗行為和重利輕才的觀念與行為，父母更側(cè)重賺錢(qián)和社會(huì)地位的獲得，小市民習(xí)氣重，不怎么關(guān)心或重視孩子的學(xué)習(xí)品德的變化，缺少安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有部分家庭目光短淺，只考慮眼前利益，不顧子女的前途和國(guó)家需要，主動(dòng)要求孩子棄學(xué)賺錢(qián)。厭學(xué)生和差生有區(qū)別，因?yàn)樗麄儽旧碛憛拰W(xué)習(xí)，所以在學(xué)校更多的被名為“調(diào)皮搗蛋生”，喜歡惹是生非，所以學(xué)生心理情景比較差，往往是教師批評(píng)的主要對(duì)象，因此心理發(fā)展失衡，懷有比較強(qiáng)的敵對(duì)情緒。如果父母適當(dāng)降低對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)逐步讓孩子樹(shù)立起自信...

孩子不想上學(xué)，反映出來(lái)就是可能是孩子適應(yīng)生活變化上出現(xiàn)了問(wèn)題，這中間因素很多，需要家長(zhǎng)耐心幫助梳理。孩子的生活中究竟發(fā)生了什么變化，是學(xué)業(yè)問(wèn)題還是性格問(wèn)題，也有可能是家庭環(huán)境問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有很多因素對(duì)他的學(xué)習(xí)有影響，正常每個(gè)人每個(gè)孩子都有積極向上的動(dòng)力，在學(xué)校里沒(méi)有完成學(xué)業(yè)的這種動(dòng)力時(shí)想要逃避時(shí)，一定是生活發(fā)生了問(wèn)題，可能是疾病。如果是疾病的生物學(xué)因素，需要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)幫助干預(yù)。如果是家庭、生活環(huán)境發(fā)生變化，需要周邊的人幫助了解、梳理這方面的情況。如果家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題，需要家長(zhǎng)做出調(diào)整，和孩子形成良好的互動(dòng)，幫助孩子正確的適應(yīng)生活、適應(yīng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)切莫著急、發(fā)脾氣，應(yīng)該...

厭學(xué)與逃學(xué)的類型與特征;為了有針對(duì)性地對(duì)不同的厭學(xué)生或逃學(xué)生進(jìn)行咨詢與矯治，有必要對(duì)厭學(xué)生和逃學(xué)生進(jìn)行分類和特征描述。在心理學(xué)上，為了方便起見(jiàn)，我們一般按照厭學(xué)生和逃學(xué)生的主要特征和形成主因來(lái)進(jìn)行分類：1、品德不良型，指那些因貪玩或沾染社會(huì)不良習(xí)俗而造成的厭學(xué)類型，這在一些校風(fēng)不良的普通學(xué)校比較多；2、學(xué)習(xí)不適型，因?qū)Ξ?dāng)前的學(xué)習(xí)有無(wú)力感而不愿上學(xué)或因不堪學(xué)習(xí)生活單調(diào)乏味、考試競(jìng)爭(zhēng)壓力而厭學(xué)的學(xué)生；3、人際關(guān)系不適型。因與老師或班級(jí)同學(xué)關(guān)系緊張、早戀受挫，情緒混亂、自尊心受到嚴(yán)重打擊或遭受嚴(yán)重挫折而厭學(xué)的學(xué)生；4、有意拒絕型，因受拜金心理影響或重利輕才思想影響而有意識(shí)地拒絕學(xué)習(xí)，不愿上學(xué)的學(xué)生。...

孩子不想上學(xué)，反映出來(lái)就是可能是孩子適應(yīng)生活變化上出現(xiàn)了問(wèn)題，這中間因素很多，需要家長(zhǎng)耐心幫助梳理。孩子的生活中究竟發(fā)生了什么變化，是學(xué)業(yè)問(wèn)題還是性格問(wèn)題，也有可能是家庭環(huán)境問(wèn)題。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有很多因素對(duì)他的學(xué)習(xí)有影響，正常每個(gè)人每個(gè)孩子都有積極向上的動(dòng)力，在學(xué)校里沒(méi)有完成學(xué)業(yè)的這種動(dòng)力時(shí)想要逃避時(shí)，一定是生活發(fā)生了問(wèn)題，可能是疾病。如果是疾病的生物學(xué)因素，需要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)幫助干預(yù)。如果是家庭、生活環(huán)境發(fā)生變化，需要周邊的人幫助了解、梳理這方面的情況。如果家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題，需要家長(zhǎng)做出調(diào)整，和孩子形成良好的互動(dòng)，幫助孩子正確的適應(yīng)生活、適應(yīng)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)切莫著急、發(fā)脾氣，應(yīng)該...

有些孩子因?yàn)榍榫w不穩(wěn)定而曠課，厭學(xué)。他們氣質(zhì)不是不想學(xué)，而是沒(méi)法學(xué)。這樣的學(xué)生特別容易受到周圍環(huán)境、人際交往等因素的影響，所以他們一旦有任何外在影響就不能全身心的投入學(xué)習(xí)。例如，常見(jiàn)的考試焦慮、睡不著、注意力不集中、毅力差、厭學(xué)、抑郁等。這些問(wèn)題過(guò)度消耗了學(xué)生的心理資產(chǎn)。即使他們的潛力更好，他們也不會(huì)得到充分的發(fā)揮，更終他們的學(xué)習(xí)將受到嚴(yán)重干擾。如果他們的成績(jī)下降，他們就會(huì)對(duì)學(xué)校失去信心，對(duì)上學(xué)信心全無(wú)，厭學(xué)心理就會(huì)出現(xiàn)。對(duì)于厭學(xué)的孩子，媽媽可經(jīng)常與孩子的老師接觸。經(jīng)常與孩子老師交流，與老師一起分析孩子的主要問(wèn)題在哪里。宿遷為什么逃學(xué)厭學(xué)心理咨詢古往今來(lái)，孩子不愛(ài)上學(xué)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是一件非常棘手...

在現(xiàn)在初三的學(xué)生中厭學(xué)是很常見(jiàn)的，尤其是成績(jī)比較優(yōu)異，由于家長(zhǎng)和老師的期望過(guò)高，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)壓力重。家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的具體情況，調(diào)整預(yù)期?？梢哉f(shuō)這個(gè)是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，沒(méi)有及時(shí)得到發(fā)泄舒展引起的。初三課業(yè)更加繁重，孩子早起晚歸，為著升學(xué)考試而忙碌，身心疲憊。家長(zhǎng)可以在平時(shí)的時(shí)候，不要給他太多的壓力，甚至鼓勵(lì)他不要老是呆在書(shū)房或者沉浸在書(shū)海中，要懂得勞逸結(jié)合。還可以跟班主任多交流，了解孩子是否在學(xué)校受到什么刺激或是打擊，多方面原因綜合能有效的解決孩子厭學(xué)的煩惱。 厭學(xué)的突出特點(diǎn)是心智活動(dòng)差。鹽城逃學(xué)厭學(xué)咨詢效果古往今來(lái)，孩子不愛(ài)上學(xué)對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是一件非常棘手的事情。很多孩子因?yàn)檫^(guò)于貪玩，...

那么針對(duì)孩子的厭學(xué)該如何去幫助孩子呢？ 我們可以去改善孩子的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個(gè)好的環(huán)境需要社會(huì)、家庭、學(xué)校之間的相互配合。社會(huì)的鼓勵(lì)、家長(zhǎng)的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。遭受校園欺凌的學(xué)生更容易引發(fā)逃學(xué)厭學(xué)行為。無(wú)錫什么是逃學(xué)厭學(xué)解決方法孩子逃學(xué)厭學(xué)如何解決：一、適當(dāng)調(diào)整對(duì)孩子的期望。父母對(duì)孩子的期望過(guò)高或者過(guò)低，都會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)。因此，幫助孩子制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，...

心理環(huán)境與情景狀態(tài) 和一般學(xué)生的家庭環(huán)境相比，厭學(xué)生的家庭文化氛圍和文化心理環(huán)境氛圍比較淡，家長(zhǎng)更多地存在抱怨、講怪話、吃喝等世俗行為和重利輕才的觀念與行為，父母更側(cè)重賺錢(qián)和社會(huì)地位的獲得，小市民習(xí)氣重，不怎么關(guān)心或重視孩子的學(xué)習(xí)品德的變化，缺少安靜和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有部分家庭目光短淺，只考慮眼前利益，不顧子女的前途和國(guó)家需要，主動(dòng)要求孩子棄學(xué)賺錢(qián)。厭學(xué)生和差生有區(qū)別，因?yàn)樗麄儽旧碛憛拰W(xué)習(xí)，所以在學(xué)校更多地被名為"調(diào)皮搗蛋生"，喜歡惹是生非，所以學(xué)校心理情景比較差，往往是教師批評(píng)的主要對(duì)象，因此心理發(fā)展失衡，懷有比較強(qiáng)的敵對(duì)情緒。逃學(xué)、厭學(xué)的形式多種多樣。高中生逃學(xué)厭學(xué)怎么收費(fèi)厭學(xué)生并不是一開(kāi)...

對(duì)于那些出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不笨，他們也不是學(xué)不會(huì)?？陀^地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子除了極少的智力有問(wèn)題的之外，哪個(gè)孩子的智商都不差。尤其相對(duì)于我們小時(shí)候來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直就是人精，所以說(shuō)，學(xué)校那點(diǎn)功課，還不至于學(xué)不會(huì)。他們只是不知道為什么要去學(xué)，不知道學(xué)習(xí)到底能給他們帶來(lái)什么。作為家長(zhǎng)，我們需要做的，不是簡(jiǎn)單的去指責(zé)批評(píng)孩子不努力，而是要引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，幫他們這只失去方向的小船找到前進(jìn)的方向。同樣作為家長(zhǎng)，我自己也曾經(jīng)面臨同樣的困境，為了幫孩子克服厭學(xué)，我曾經(jīng)也是愁腸百結(jié)，想盡了各種辦法。之后也才終于明白，孩子缺少的是一個(gè)遠(yuǎn)大的理想和為實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而制定的遠(yuǎn)期和近期的目標(biāo)。厭學(xué)的突出特點(diǎn)是...

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)以及在行動(dòng)中的不良表現(xiàn)方式。厭學(xué)，作為一種心理狀態(tài)，不是特定學(xué)生所有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同潛在的問(wèn)題。一旦造成厭學(xué)的客觀條件發(fā)生作用，便在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。逃學(xué)則是厭學(xué)心理發(fā)展到較高階段的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。一般來(lái)說(shuō)，我們可以從三個(gè)方面來(lái)界定厭學(xué)生：（1）對(duì)各科學(xué)習(xí)失去興趣而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，且厭惡學(xué)習(xí)在四科以上；（2）目前在校學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)地混日子等文憑的學(xué)生；（3）因不努力而致使學(xué)習(xí)成績(jī)差，又毫不在乎的學(xué)生。逃學(xué)、厭學(xué)是目前小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙中更普遍、相當(dāng)有有危害性的問(wèn)題。是小學(xué)生更常見(jiàn)的心理疾病之一。蘇...

厭學(xué)的孩子多數(shù)存在的病因有兩個(gè)：1.家長(zhǎng)對(duì)孩子高期望高要求，孩子如何努力也不能讓家長(zhǎng)滿意，總是把孩子和學(xué)習(xí)好的同學(xué)比較。2、家長(zhǎng)總滿足，總包辦。在物質(zhì)上過(guò)度滿足孩子，在生活和思想上包辦孩子，除了學(xué)習(xí)基本不會(huì)讓孩子做任何事情。另外您可以問(wèn)問(wèn)孩子：長(zhǎng)大了想做什么？現(xiàn)在生活的是否快樂(lè)？如果回答：無(wú)所謂，不知道。不快樂(lè)，沒(méi)意思。您就要特別注意了！這樣的孩子問(wèn)題就已經(jīng)比較嚴(yán)重了。是孩子嚴(yán)重缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。現(xiàn)在糾偏還來(lái)的及，等到18歲之后就麻煩了，非常容易走向網(wǎng)癮，宅男宅女，逃避社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活，期望在其他方面體現(xiàn)自身價(jià)值，追求自我存在和別人的關(guān)注。對(duì)于厭學(xué)的孩子，媽媽可經(jīng)常與孩子的老師接觸。經(jīng)常與孩子老...

那么針對(duì)孩子的厭學(xué)該如何去幫助孩子呢？幫助孩子認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識(shí)到自己并非無(wú)可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個(gè)有能力、有前途、受尊重的人，改變自己無(wú)能的觀念。當(dāng)然，對(duì)厭學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反，隋緒。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，嚴(yán)重者會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)行為?；窗苍趺纯创訉W(xué)厭學(xué)心理咨詢所以，如果要認(rèn)同孩子的情緒的話，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說(shuō)：“嗯”，“確實(shí)”，“是的”。復(fù)雜點(diǎn)可以說(shuō)：“看起來(lái)...

有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，逐漸對(duì)學(xué)校生活產(chǎn)生了厭倦情緒，出現(xiàn)厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象。有的學(xué)生借故起晚了不去學(xué)校，有的學(xué)生尋找其他理由逃避上學(xué)。學(xué)生出現(xiàn)這種厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象的原因主要有：一、是學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；二、是學(xué)校生活緊張；三、是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭煩學(xué)校生活的苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效地加以糾正，消除學(xué)生厭學(xué)的消極情緒。一、對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。三、揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的信心。四、與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生安排好生活，做到有勞有逸。厭學(xué)會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，比如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)知偏差，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)偏差。蘇州如何避...

厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式：1、孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”，“頭疼”等；2、有的孩子不做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；3、即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中，有的孩子雖然也在看書(shū)、去“看不進(jìn)去”；4、不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或轉(zhuǎn)移話題；5、上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為玩不夠。6、而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。孩子之所以逃學(xué)、厭學(xué)，是多方面原因造成的。因此家長(zhǎng)想要孩子從逃學(xué)厭學(xué)回歸學(xué)習(xí)，需要從多方面下手。鹽城初中生逃學(xué)厭學(xué)答疑解惑厭學(xué)孩子的心理輔導(dǎo)1、疏導(dǎo)孩子的不良情緒，避免使孩子幼小的心...

造成青少年厭學(xué)心理的原因，可概括為幾點(diǎn)：1、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問(wèn)題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的一個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來(lái)，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)老師多不注意孩子的性情變化，導(dǎo)致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點(diǎn)，抑郁而輕生，更別說(shuō)厭學(xué)。2、青春期性心理矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩開(kāi)始遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺(jué)性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，通過(guò)棄學(xué)暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。厭學(xué)會(huì)有一些癥狀表現(xiàn)，比如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極態(tài)度...

厭學(xué)注意早期發(fā)現(xiàn)，及早矯治。采用契約法進(jìn)行厭學(xué)心理矯治。契約法是指教育者與厭學(xué)者及家長(zhǎng)共同協(xié)商后簽訂對(duì)雙方都具有約束力的契約（如家長(zhǎng)不得隨意違反有關(guān)規(guī)定，隨意職責(zé)、打罵、懲罰孩子，必須做到……；兒童不得隨意違反有關(guān)規(guī)定，必須做到不逃學(xué)……），契約要明文規(guī)定對(duì)雙方的獎(jiǎng)懲方法，對(duì)違反契約和符合契約的行為分別給予獎(jiǎng)懲。家長(zhǎng)和教師、學(xué)生可以通過(guò)共同協(xié)商來(lái)簽訂契約的方法來(lái)矯治其問(wèn)題行為。由于契約是雙方自愿簽訂的，雙方經(jīng)過(guò)平等、民主協(xié)商后共同確認(rèn)，所以比較容易消除學(xué)生對(duì)教育者的抵觸情緒，容易使學(xué)生接受教育者提出的要求，學(xué)生也知道要"說(shuō)話算數(shù)"。克服厭學(xué)情緒很重要的一點(diǎn)是進(jìn)行心理健康教育，家長(zhǎng)讓孩子認(rèn)識(shí)到自...

家有逃學(xué)厭學(xué)孩子，媽媽可以與其他孩子的媽媽結(jié)成聯(lián)盟。如果有幾個(gè)孩子群體曠課、逃學(xué)，幾位媽媽?xiě)?yīng)聯(lián)合起來(lái)共同商討對(duì)策，跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請(qǐng)家庭教師，制定互相促進(jìn)計(jì)劃，共同進(jìn)行文體話動(dòng)，把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。媽媽結(jié)成聯(lián)盟，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)形成“聯(lián)教”，對(duì)孩子的逃學(xué)形成“聯(lián)防”，效果是非常明顯的。在幫孩子克服厭學(xué)情緒的過(guò)程中，職場(chǎng)媽媽?xiě)?yīng)該明白孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的，因此對(duì)孩子要有耐心，不要反復(fù)去說(shuō)教孩子。媽媽如果對(duì)孩子的信心不足，或者對(duì)孩子采取放棄態(tài)度，那孩子就有可能破罐破摔了。對(duì)厭學(xué)的孩子，切不可“批”字當(dāng)頭、“罰”字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步，及時(shí)給以肯定，使孩...

厭學(xué)是指孩子主觀上沒(méi)有學(xué)習(xí)的意愿，主要表現(xiàn)為上課不認(rèn)真聽(tīng)講、回家不做作業(yè)、不愿意上學(xué)、逃學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)有主觀上的抵觸和排斥?，F(xiàn)如今，中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象非常普遍。輕者，厭學(xué)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)非常消極，經(jīng)常遲到、曠課、不做作業(yè)，學(xué)習(xí)效率低下，人也會(huì)變得煩躁不安、多思多慮、容易發(fā)怒、注意力不集中等，對(duì)自己和別人都感到厭煩，每天如生活在水深火熱之中；因此我們應(yīng)該立刻解決孩子厭學(xué)的問(wèn)題。新學(xué)期開(kāi)始一段時(shí)間，很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期的孩子開(kāi)始出現(xiàn)了厭學(xué)的種種行為。鹽城怎么看待逃學(xué)厭學(xué)推薦對(duì)于那些出現(xiàn)逃學(xué)厭學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不笨，他們也不是學(xué)不會(huì)?？陀^地說(shuō)，現(xiàn)在的孩子除了極少的智力有問(wèn)題...

所以，如果要認(rèn)同孩子的情緒的話，簡(jiǎn)單點(diǎn)可以說(shuō)：“嗯”，“確實(shí)”，“是的”。復(fù)雜點(diǎn)可以說(shuō)：“看起來(lái)做作業(yè)是很煩”，“做作業(yè)真的很累”，甚至激進(jìn)點(diǎn)說(shuō)：“我也覺(jué)得做作業(yè)很煩”，“我能理解你的心情”。有些人可能會(huì)擔(dān)心這樣會(huì)強(qiáng)化孩子的厭學(xué)情緒，但這種擔(dān)心是多余的。孩子只是想得到認(rèn)同而已，這會(huì)讓孩子覺(jué)得被理解了。這樣孩子就會(huì)樂(lè)于與家長(zhǎng)或者老師交流，樂(lè)于即時(shí)表達(dá)他們的情緒，從而更利于他們得到改善，更有利于他們的健康發(fā)展。厭學(xué)的原因很多，老師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)苗頭，盡快查找原因，以便及時(shí)有效的加以糾正。鹽城什么是逃學(xué)厭學(xué)心理輔導(dǎo)對(duì)待逃學(xué)厭學(xué)的孩子，切不可批字當(dāng)頭，罰字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)...

家長(zhǎng)或者老師要認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒，實(shí)際上人們面對(duì)困難任務(wù)，感到厭煩和勞累是很正常的，不能因?yàn)橛憛捑褪清e(cuò)的，實(shí)際上很少有人能真正做到完全喜歡上自己的工作，特別是那種被別人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厭煩情緒，這樣會(huì)讓孩子在表達(dá)情緒時(shí)感覺(jué)到被肯定了，會(huì)讓孩子敢于表達(dá)自我的情緒。人們往往有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為如果孩子表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和老師的不滿情緒是不對(duì)的，如果孩子這樣想了，那么他可能就不容易做好。實(shí)際上，表達(dá)本身是一件好事。對(duì)于孩子轉(zhuǎn)學(xué)后厭學(xué)我們首先應(yīng)該在孩子轉(zhuǎn)學(xué)之前就與孩子溝通好，讓孩子在心理上有一個(gè)接受的過(guò)程。南京逃學(xué)厭學(xué)家長(zhǎng)怎么辦據(jù)調(diào)查，26%的學(xué)生表示對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，43%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏...

家長(zhǎng)或者老師要認(rèn)同孩子的厭學(xué)情緒，實(shí)際上人們面對(duì)困難任務(wù)，感到厭煩和勞累是很正常的，不能因?yàn)橛憛捑褪清e(cuò)的，實(shí)際上很少有人能真正做到完全喜歡上自己的工作，特別是那種被別人安排的工作。所以要首先肯定孩子的厭煩情緒，這樣會(huì)讓孩子在表達(dá)情緒時(shí)感覺(jué)到被肯定了，會(huì)讓孩子敢于表達(dá)自我的情緒。人們往往有一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為如果孩子表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和老師的不滿情緒是不對(duì)的，如果孩子這樣想了，那么他可能就不容易做好。實(shí)際上，表達(dá)本身是一件好事。對(duì)厭學(xué)、逃學(xué)生的教育，其根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。鹽城什么是逃學(xué)厭學(xué)機(jī)構(gòu) 形成厭學(xué)癥的內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存...