一、充足的知識(shí) 什么樣的知識(shí)才算是充足，這要依賴于拓展訓(xùn)練項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，我們可以不需要任何的精深知識(shí)來促進(jìn)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的進(jìn)行，也可以只只知道某學(xué)科的丁點(diǎn)知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)員討論，但是要將整個(gè)活動(dòng)的流程全的完成。豐富的知識(shí)就是非常必要的事情，尤其到了“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確而又豐富的知識(shí)就是拓展教練的“修煉”成果所在，這種“修煉”需要一番功夫?qū)崿F(xiàn)。 二、豐富的閱歷 拓展教練的閱歷是將理論與生活聯(lián)系的一座橋，每一個(gè)人的生活，不可能歷盡滄桑。但是，如果我們用心去感悟生活，將生活的點(diǎn)滴與拓展訓(xùn)練聯(lián)系，就可以有新的發(fā)現(xiàn)。同樣，身邊人的生活閱歷或名人傳記也可以讓我們?cè)谕卣褂?xùn)練課上與學(xué)員分享。每家企業(yè)都不缺少擁有豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的“達(dá)人”，問題是缺少有效手段沉淀這些碎片化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。南京培訓(xùn)有哪些課程
女性需要比男性付出更多才能證明自己的能力，獲得認(rèn)可，這強(qiáng)化了女性的“證明”心態(tài)。
德威克指出，成長心態(tài)無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)企業(yè)都是件好事。需要強(qiáng)調(diào)的是，德威克認(rèn)為許多人對(duì)成長心態(tài)的具體含義存在誤解，她認(rèn)為每個(gè)人都同時(shí)擁有成長與修正兩種心態(tài)。
對(duì)個(gè)人而言，擁有成長心態(tài)的人比擁有修正心態(tài)的人更容易成功，因?yàn)樗麄儾粸槊孀訂栴}所困擾，愿意在學(xué)習(xí)中投入精力。對(duì)企業(yè)而言，擁有成長心態(tài)的企業(yè)旗下員工更自主、對(duì)工作更投入，企業(yè)內(nèi)部更容易促成合作與創(chuàng)新。
那么，我們?cè)撊绾慰朔拚膽B(tài)、培養(yǎng)成長心態(tài)呢？
科利爾認(rèn)為，我們受修正心態(tài)所困是因?yàn)檫^于注重結(jié)果。我們高估了單一事件的重要性，而低估了每天做更好選擇的價(jià)值。 長寧區(qū)培訓(xùn)課程當(dāng)今社會(huì)知識(shí)更新步伐加快，滿足不了企業(yè)流程化操作、高效化生產(chǎn)、規(guī)范化管理的需要，必須對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
建立一套高效的培訓(xùn)管理模式，實(shí)施戰(zhàn)略性培訓(xùn)。
所謂戰(zhàn)略性培訓(xùn)，是指與企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)相關(guān)聯(lián)，對(duì)企業(yè)市場競爭力和長期發(fā)展具有決定性影響的一種“高杠桿培訓(xùn)”。開展好戰(zhàn)略性培訓(xùn)，就要做到：
1、精確的需求分析是培訓(xùn)的前提。抓住人力資源問題的瓶頸，對(duì)號(hào)入座的培訓(xùn)才可以成為企業(yè)之所期。
2、重視決策層，管理層和操作層之間的縱向聯(lián)系與溝通，以防造成縱向短路——當(dāng)決策層與管理層之間產(chǎn)生縱向短路時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致“好的想法無法貫徹；當(dāng)管理層與操作層之產(chǎn)生縱向短路時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致“把我的經(jīng)念歪了”。
3、引導(dǎo)員工，使其產(chǎn)生自主性的需要，從而形成對(duì)培訓(xùn)的興趣。
4、 堅(jiān)持不同的培訓(xùn)需要不同培訓(xùn)方法的原則。
5、 聘用專業(yè)人員策劃培訓(xùn)需要。
6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型組織環(huán)境，有利于增加培訓(xùn)的效果。
7、壓軸戲不可忽視，即要對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行嚴(yán)格的考核與評(píng)估，否則就無法做到“以史為鑒”，而使得企業(yè)一次次在“同一地方跌倒”。
知識(shí)面要廣這需要講師平時(shí)狠下功夫，知識(shí)是講師的生命，沒有知識(shí)就沒有廣度，沒有知識(shí)就沒有深度，沒有知識(shí)就沒有高度，沒有知識(shí)就沒有優(yōu)勢，沒有優(yōu)勢就不該到學(xué)員面前去講課。講師對(duì)知識(shí)的追求不僅在廣度，深度，高度上著眼，還要在知識(shí)的不斷更新上著眼。語言表達(dá)要通俗易懂講師面對(duì)的大多是知識(shí)或者技能處于普通水平的學(xué)員，如果是很前列的高手就沒有意愿和時(shí)間再去參加培訓(xùn)了。那么，面對(duì)普通水平的學(xué)員，講師在授課時(shí)并不需要傳授多么高深的知識(shí)或者技巧。再高深的知識(shí)和技巧，如果講師的講授不能做到通俗易懂，那也是只有講師懂，學(xué)員聽得一頭霧水，這樣的學(xué)習(xí)效果就不好。講師專業(yè)形象當(dāng)人們對(duì)一個(gè)陌生事物了解不夠的時(shí)候，往往只能通過其外表特征進(jìn)行判斷，比如看到表面工藝處理精湛的商品，就會(huì)自然而然的聯(lián)想到它會(huì)具有良好的品質(zhì)，看到表面工藝粗糙的商品，就自然而然的聯(lián)想到它的品質(zhì)會(huì)比較差一些，銷售價(jià)格也比較低。講師與學(xué)員之間，大部分都是一次接觸，屬于比較陌生的關(guān)系，那么，能否在一見面就塑造一種專業(yè)的形象，對(duì)講師授課的成敗起到關(guān)鍵性作用。培訓(xùn)的生命力在于創(chuàng)新，缺乏新意的培訓(xùn)往往調(diào)動(dòng)不起員工參加培訓(xùn)的興致。
分析你的管理技能差距初為項(xiàng)目經(jīng)理，通常你會(huì)意識(shí)到你在領(lǐng)導(dǎo)和管理技能方面的差距，除非你已經(jīng)為這個(gè)新職位做了充分準(zhǔn)備。你有很強(qiáng)的技術(shù)背景，可能這也是提拔你領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)團(tuán)隊(duì)的一個(gè)原因，但你還需要一些其他的技能。你需要客觀的評(píng)價(jià)自己的長處和短處，并且著手縮小自己的差距。你需要加強(qiáng)你的人際處理能力。諸如調(diào)解矛盾，說服他人，“推銷”自己。你需要應(yīng)付一些不想應(yīng)付的場面，比如批評(píng)你的下屬、為爭取下屬的績效“吵架”。作為一個(gè)管理人員，更需要一種包容和聆聽的工作風(fēng)格和交流方式。然后，從“聽”的位置走到“說”的位置，你需要提高你的演講技能。如果你對(duì)在公眾場合演講感到不適，你需要接受一些專門的演講培訓(xùn)。只有“遠(yuǎn)見”才能“卓識(shí)”，才能洞察市場風(fēng)云，前瞻預(yù)測可能發(fā)生的問題。松江區(qū)培訓(xùn)服務(wù)中心
說白了，實(shí)體指的是面對(duì)面的培訓(xùn)，而互聯(lián)網(wǎng)指的是人對(duì)著電腦，隔著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的培訓(xùn)。南京培訓(xùn)有哪些課程
但在實(shí)際操作中，很多企業(yè)都熱衷于龐大的供應(yīng)商數(shù)量，但其好終效果卻是物流成本的長期居高不下，這又是為什么呢？經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，其背后的邏輯驚人的相似：如果企業(yè)能夠同時(shí)在多家供應(yīng)商中進(jìn)行選擇，就能夠保證供應(yīng)的連續(xù)性，還能在供應(yīng)商的相互競爭中獲得價(jià)格好處。此時(shí)，企業(yè)甚至可以通過分配物流資源，對(duì)供應(yīng)商加以控制。然而，這種做法完全忽略企業(yè)戰(zhàn)略競爭需求的長期利益，純粹基于當(dāng)前需求進(jìn)行買賣的方式，只顧及了眼前利益，自然談不上整體成本規(guī)劃與策略布局，更不談上下游供應(yīng)邏輯設(shè)計(jì)與交易流程優(yōu)化，好終使得供應(yīng)鏈?zhǔn)r(jià)值整合力。正是因此，在第三方物流供應(yīng)商管理中，我們必須重視供應(yīng)商關(guān)系管理（SRM），從單純的物流管理中掙脫出來，嘗試與供應(yīng)商建立和維持長久、緊密的伙伴關(guān)系，共同開拓市場，提升供應(yīng)鏈價(jià)值。南京培訓(xùn)有哪些課程
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