企業(yè)管理培訓(xùn)課程誤區(qū)
沒(méi)有一個(gè)課程適合所有公司，課程要針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況、人員素質(zhì)公司目標(biāo)來(lái)制定，應(yīng)該有很完整思路、方式理念。
企業(yè)培訓(xùn)的作用
1、從企業(yè)角度來(lái)說(shuō) 培訓(xùn)可以提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)可以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。培訓(xùn)可以提高企業(yè)戰(zhàn)斗力。培訓(xùn)是高回報(bào)的投資。據(jù)美國(guó)培訓(xùn)與發(fā)展年會(huì)統(tǒng)計(jì)：投資培訓(xùn)的企業(yè)，其利潤(rùn)的提升比其他企業(yè)的平均值高37%，人均產(chǎn)值比平均值高57%，票市值的提升比平均值高20%。
在過(guò)去50年間，國(guó)外企業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)用一直在穩(wěn)步增加。美國(guó)企業(yè)每年在培訓(xùn)上的花費(fèi)約300億美元，約占雇員平均工資收入的5%。目前，已有1200多家美國(guó)跨國(guó)企業(yè)包括麥當(dāng)勞都開(kāi)辦了管理學(xué)院，摩托羅拉則建有自己的大學(xué)。這些對(duì)中國(guó)企業(yè)來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)很好的培訓(xùn)范例。
（5）培訓(xùn)是解決問(wèn)題的有效措施。對(duì)于企業(yè)不斷出現(xiàn)的各種問(wèn)題，培訓(xùn)有時(shí)是只直接、只快速和只經(jīng)濟(jì)的管理解決方案，比自己摸索快，比招聘有相同經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)人員更值得信任。
不管在任何場(chǎng)合、任何地點(diǎn)，或是給一些企事業(yè)單位做培訓(xùn)時(shí)，都一直貫徹著“實(shí)戰(zhàn)”這兩個(gè)字。企業(yè)管理人員培訓(xùn)哪個(gè)公司比較好
事前和培訓(xùn)師進(jìn)行溝通
要在培訓(xùn)前1～2星期與培訓(xùn)師進(jìn)行充分的溝通。仍以銷售培訓(xùn)為例，向培訓(xùn)師提供必要的資料，如產(chǎn)品介紹、銷售戰(zhàn)略與計(jì)劃、受訓(xùn)人員構(gòu)成、企業(yè)的銷售政策與策略、績(jī)效考評(píng)辦法與薪酬制度，并向培訓(xùn)師說(shuō)明本次培訓(xùn)的目的。然后請(qǐng)培訓(xùn)師設(shè)計(jì)相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容與方式，做出計(jì)劃，并請(qǐng)培訓(xùn)師就此與有關(guān)受訓(xùn)人員在培訓(xùn)前進(jìn)行必要的座談交流，以便確定培訓(xùn)方案。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，事前溝通越充分，培訓(xùn)效果就越好。
可以這樣認(rèn)為，那些不主動(dòng)要求事前溝通的師資一般都不會(huì)是稱職的師資。要么是職業(yè)道德欠佳，要么是培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和銷售經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)制定有效的、具有針對(duì)性的培訓(xùn)方案缺乏信心。所以企業(yè)可以通過(guò)事前的溝通來(lái)確認(rèn)是否請(qǐng)到了合適的培訓(xùn)師。
沒(méi)有以上環(huán)環(huán)相扣的準(zhǔn)備，培訓(xùn)很容易與企業(yè)現(xiàn)有文化、管理制度、銷售策略和政策有，或者產(chǎn)生培訓(xùn)供給與培訓(xùn)需求牛頭不對(duì)馬嘴的問(wèn)題。
企業(yè)管理人員培訓(xùn)哪個(gè)公司比較好什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)的能力，是部門和個(gè)人理解、貫徹、落實(shí)、執(zhí)行決策的能力。
1、職工培訓(xùn)的觀念要?jiǎng)?chuàng)新。我們必須轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)是浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力的觀念，而要樹(shù)立起員工培訓(xùn)是企業(yè)的一種投資行為，是可以使企業(yè)獲得長(zhǎng)期綜合收益的行為，其重要性比企業(yè)看見(jiàn)的廠房投資、設(shè)備投資更為重要。2、員工培訓(xùn)的方式要?jiǎng)?chuàng)新。必須改變你說(shuō)我聽(tīng)，課后考試的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式。這種老化的方式導(dǎo)致參加培訓(xùn)的員工對(duì)培訓(xùn)缺乏興趣很難取得很好效果。因此，在員工培訓(xùn)方式上，要體現(xiàn)出層次性、多樣性，要拉開(kāi)梯度，采用不同性質(zhì)的、不同水平的培訓(xùn)。要靈活、生動(dòng)、活潑，易于被職工接受。要緊密聯(lián)系實(shí)際，形成雙方良性互動(dòng)。3、員工培訓(xùn)計(jì)劃要有創(chuàng)新。在注重針對(duì)性的前提下，必須體現(xiàn)出系統(tǒng)性和前瞻性。員工培訓(xùn)不僅只是為了目前的需要，更要考慮將來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀及目標(biāo)，系統(tǒng)制定各部門、崗位的培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃。要根據(jù)不同部門、不同層次、不同崗位制定具體多樣的培訓(xùn)主題，在培訓(xùn)的內(nèi)容上體現(xiàn)不同的深度。制定涵蓋企業(yè)所有員工的、持續(xù)的、經(jīng)常性的培訓(xùn)機(jī)制。
誤區(qū)之七:監(jiān)督手段不力、溝通渠道不暢和培訓(xùn)方法不當(dāng)?shù)仍颍斐膳嘤?xùn)效果事倍功半。許多企業(yè)重視培訓(xùn)的前期準(zhǔn)備、策劃和選擇過(guò)程，而當(dāng)進(jìn)入實(shí)施階段時(shí)，卻忽視了對(duì)培訓(xùn)的監(jiān)督和溝通。培訓(xùn)實(shí)施需要必要的監(jiān)督，以便實(shí)時(shí)掌控學(xué)員的學(xué)習(xí)信息，同時(shí)可以使培訓(xùn)項(xiàng)目在不斷反饋過(guò)程中得以改善。而實(shí)際情況是，培訓(xùn)一旦開(kāi)始后就很少有人過(guò)問(wèn)，直到結(jié)束時(shí)才進(jìn)行簡(jiǎn)單的考試。通常的學(xué)員都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)地參加到培訓(xùn)中去，培訓(xùn)中缺乏溝通。同樣的培訓(xùn)課程，有的學(xué)員學(xué)習(xí)效果很好、獲益匪淺，而有的學(xué)員卻所學(xué)甚少，就是因?yàn)闇贤ù嬖趩?wèn)題。培訓(xùn)過(guò)程中缺少監(jiān)督和溝通造成事倍功半。在培訓(xùn)方法上，企業(yè)大多運(yùn)用傳統(tǒng)的模式授課，“培訓(xùn)師講，學(xué)員聽(tīng)”，從而產(chǎn)生枯燥、效果不好的弊病，使員工失去對(duì)培訓(xùn)的興趣。許多培訓(xùn)師根本沒(méi)分清培訓(xùn)與教育的界限，培訓(xùn)應(yīng)是以學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)和技能為中心，而關(guān)鍵在于改變學(xué)員的技能。我們還需要研究能夠切實(shí)改變學(xué)員技能的培訓(xùn)方式和手段，國(guó)外探索出的討論式、學(xué)習(xí)式、講演式、游戲式、案例分析、模塊培訓(xùn)等方法值得企業(yè)借鑒。在培訓(xùn)知道方面，64%的企業(yè)聲稱有自己的培訓(xùn)制度，幾乎所有的企業(yè)承認(rèn)自己的培訓(xùn)制度流于形式；
1、制定在線學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)的流程課程開(kāi)發(fā)的基本模式可以在系統(tǒng)進(jìn)程中幫助實(shí)施在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在所有課程開(kāi)發(fā)模式中，ADDIE---分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、開(kāi)發(fā)（Development）、實(shí)施（Implementation）和評(píng)估（Evaluation）都是基礎(chǔ)，這也是在線學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)只完美的模式。迪克與凱里模式是在線學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)者常使用的另外一種模式。 2、設(shè)定課程目標(biāo)E-Learning課程應(yīng)詳細(xì)介紹學(xué)習(xí)者期望實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果或課程結(jié)束后應(yīng)當(dāng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。本杰明·布魯姆和羅伯·梅杰在教學(xué)設(shè)計(jì)初期和明確課程目標(biāo)方面做出了巨大貢獻(xiàn)。 3、課程內(nèi)容分塊學(xué)習(xí)所有認(rèn)知教學(xué)理論都遵循學(xué)習(xí)內(nèi)容分塊的原則。所以，課程學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)分割成一小塊，便于學(xué)習(xí)者消化吸收知識(shí)并延長(zhǎng)知識(shí)保留的時(shí)間。 4、內(nèi)容劃分層次，由簡(jiǎn)單到難，由已知到未知。每個(gè)內(nèi)容的分塊都應(yīng)該保持其內(nèi)在的邏輯性，這樣才能幫助學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)、了解、運(yùn)用和判斷學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值。例如，知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該從已知到未知，從一般到特殊，從復(fù)雜到簡(jiǎn)單等。 只有全盤謀劃，精細(xì)運(yùn)作各個(gè)環(huán)節(jié)，用標(biāo)準(zhǔn)和制度來(lái)保證運(yùn)轉(zhuǎn)，才能達(dá)到良好的培訓(xùn)效果。企業(yè)管理人員培訓(xùn)哪個(gè)公司比較好
講師的觀點(diǎn)對(duì)那些理解能力不足的學(xué)員來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。企業(yè)管理人員培訓(xùn)哪個(gè)公司比較好
股權(quán)激勵(lì)的模式很多，非上市公司股權(quán)激勵(lì)的模式主要有票購(gòu)買計(jì)劃、期股計(jì)劃和虛擬票等方式。 其中，直接購(gòu)買的票多為限制性票，持有股份的激勵(lì)對(duì)象擁有股份的所有權(quán)、分紅權(quán)、表決權(quán)、增值權(quán)和繼承權(quán)等，激勵(lì)對(duì)象只有在工作年限或業(yè)績(jī)目標(biāo)符合股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃規(guī)定條件的，才可出售限制性票并從中獲益。 期股計(jì)劃是公司現(xiàn)有股東給予激勵(lì)對(duì)象一定數(shù)額股份的分紅權(quán)和表決權(quán)，這部分票可以稱為虛擬股，虛擬股是公司授予激勵(lì)對(duì)象一種虛擬的票，激勵(lì)對(duì)象可以據(jù)此享受一定數(shù)量的分紅權(quán)和股價(jià)升值收益，但沒(méi)有所有權(quán)，沒(méi)有表決權(quán)，不能轉(zhuǎn)讓和出售，在離開(kāi)企業(yè)時(shí)自動(dòng)失效。 當(dāng)激勵(lì)對(duì)象在工作年限或業(yè)績(jī)目標(biāo)符合股權(quán)激勵(lì)計(jì)劃規(guī)定條件時(shí)，可以按照事先約定的價(jià)格購(gòu)買這部分虛股，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)股。企業(yè)管理人員培訓(xùn)哪個(gè)公司比較好
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