或是特別依戀一件物品,但卻很難讓他有意識地注意某個人或事物。在教學(xué)中,我們可以利用孩子喜歡的物品(比如食品和玩具)吸引孩子,在他注意力集中的那一刻發(fā)出指令, 幫助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子做出正確的反應(yīng)之后,立即給與獎勵。上課時 ,用他喜歡的物品來調(diào)整情緒;下課后,再把那些物品作為強化物獎勵給他。對于理解力較好的孩子，可以事先許諾, 告訴他完成指令可以得到什么 ,幫助孩子學(xué)會控制自己的注意力。或是特別依戀一件物品,但卻很難讓他有意識地注意某個人或事物。在教學(xué)中,我們可以利用孩子喜歡的物品(比如食品和玩具)吸引孩子,在他注意力集中的那一刻發(fā)出指令, 幫助他完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。孩子做出正確的反應(yīng)之后,立即給與獎勵。上課時 ,用他喜歡的物品來調(diào)整情緒;下課后,再把那些物品作為強化物獎勵給他。對于理解力較好的孩子，可以事先許諾, 告訴他完成指令可以得到什么 ,幫助孩子學(xué)會控制自己的注意力。 正常的、由于養(yǎng)育方式不當(dāng)或者創(chuàng)傷造成的孤僻、內(nèi)向、社交退縮、不愛說話。青島嶗山自閉癥學(xué)校
作為然后的準(zhǔn)備，教者在必要的時候，應(yīng)該對失去控制的自閉癥患者實行暫時的形體控制。形體控制的目的在與保護自閉癥患者和其周圍的人們，而不是在于懲罰當(dāng)事人。形體控制法的步驟，應(yīng)該由受過專門訓(xùn)練的教者來執(zhí)行，以有效地保護自閉癥患者及其周圍的人們。用主動干預(yù)與后果調(diào)控相結(jié)合的方法處理攻擊行為，在自閉癥文獻中不乏成功的例子。在Allison Basile＆MacDonald(1991)所進行的實驗中，人員對一名有攻擊行為的自閉癥患者進行了功能分析。 青島嶗山自閉癥學(xué)校例如重度阿斯博格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩、語言發(fā)育特別遲滯等。
然后，臨床上也常?？吹皆谶^分吵鬧的環(huán)境中自閉癥孩子會表現(xiàn)出一些攻擊行為來逃避這一環(huán)境。了解了攻擊行為背后的功能后，教者可以用不同的方法來干預(yù)。主動干預(yù)的各種方法，對預(yù)防自閉癥孩子的攻擊行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓(xùn)練的方法，教自閉癥孩子來適當(dāng)?shù)乇磉_自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語言或者其他方式來表達自己身體的不適，來表達自己的具體要求，來回避某些會使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。
社會公眾對于孤獨癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對于接納孤獨癥兒童沒有太多想法，**多只是感覺這個孩子很奇怪，或是小小的欺負她一下。但是，對于大量的正常孩子的家長，則并不看好融合教育。正常孩子的家長不會對孤獨癥有深入了解，憑借他們在網(wǎng)上看到的片面知識，他們會本能的保護自己的孩子，認為有孤獨癥兒童加入自己孩子的群體，會給自己的孩子帶來危險，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。 這些缺點有很強的個體差算性，不同的人有不同的表現(xiàn)形式。
一些存在嚴(yán)重的先天性視覺障礙的兒童,出生時似乎發(fā)育正常,在出生后第=或第三年會開始表現(xiàn)出自閉癥行為。一些生來就合并有嚴(yán)重 視覺及聽力障礙的兒童,尤其是那些由于母親患德國麻疹而得病的兒童會有自閉癥行為。在這些兒童身上出現(xiàn)的自閉癥傾向,無論是一-出生就有 ,還是在第二或第三年才出現(xiàn),似乎很可能同腦損傷相關(guān)聯(lián),而不僅*是由于感覺方面的損傷。一些有先天性視覺障礙的人有刻板的動作,可能是作為對缺少視覺刺激的補償,但并沒有自閉癥行為的任何其他特征。
自閉癥孩子是根本就沒有、不會、不能社會互動、理解對方情感以及語言背后的暗喻、情緒、正話反說等。青島市南自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)
也就是醫(yī)院常用的自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥等。青島嶗山自閉癥學(xué)校
從呱呱墜地開始，我們的成長就離不開模仿，大多數(shù)的我們通過模仿就能學(xué)會社交需要的技能，同時通過觀察大人或同伴的反饋，我們會了解到哪些行為是正確的哪些是不可以效仿的。但這個世界上有一群被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童，他們無法像我們一樣通過模仿學(xué)習(xí)需要到必備的社交技能。維兒康作為一直在特殊兒童康復(fù)與教育的路上負重前行的平臺，一直相信通過行為矯正訓(xùn)練，自閉癥兒童也是可以有正常的社交活動，也可以進入普通的學(xué)校接受普通的教育。 青島嶗山自閉癥學(xué)校
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