如今我國融合教育**主要的形式就是隨班就讀。隨班就讀并不是直接把特殊孩子放在普通班就行了，它要求學校必須配備專門的資源教室以及需要請專業(yè)的資源教師。很多學校并沒有做到這樣，因此即使孩子在進行著融合教育，成效也不大，甚至在里面混日子，浪費時間。并不是每一個自閉癥孩子都可以到普通學校去進行融合教育的，能夠去進行融合教育的孩子能力首先是過關(guān)的。那么問題又來了，很多自閉癥孩子是達不到這個能力的，也就是說他們并沒有進行融合教育的能力，如果強行送進去融合，反而是在浪費他們的時間。 兒童自閉癥，又被稱為兒童孤獨癥，它是一種***性的發(fā)育障礙。青島嶗山自閉癥培訓學校
游戲可以讓孩子自然地獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習，達到肌肉松懈和舒解壓力的目的，從而也可以穩(wěn)定小朋友的情緒。游戲是兒童的天性，孩子們覺得游戲較之正規(guī)上課而言，是較為自由的，并能通過游戲讓孩子自然地發(fā)展走、跳、跑、平衡等能力。玩時使大小肌肉活動起來，在玩耍中使大腦神經(jīng)對深層的感覺進行有效地統(tǒng)合。游戲可讓自閉癥兒童學習人際交往的技巧，可增進其語言的主動性，也能從中培養(yǎng)其社會適應能力，孩子的游戲就是建立人際關(guān)系的***步，他們在游戲中發(fā)展友誼，學習社會策略和增進社會能力。Lord（1984）以及Wing和Attwood（1987）研究指出自閉癥對于社會溝通線索理解及表達存在困難，他們常常處于孤立狀態(tài)或是徘徊在同伴團體中的邊緣，可能會避免或抗拒別人社交性的邀請，被動的接受，很少或完全沒有主動的社交，或者以其特有的方式接近同伴。青島市北自閉癥康復訓練當我們逐漸大量接收被醫(yī)院確定為自閉癥的孩子時發(fā)現(xiàn)，癥狀極其相似的孩子經(jīng)過訓練后結(jié)果卻有本質(zhì)的區(qū)別。
但重度阿斯伯格癥、嚴重發(fā)育遲緩以及重度語障等患兒表現(xiàn)出來的舉止、行為、動作、語言與自閉癥非常接近，醫(yī)生**依靠家長填寫ABC自閉癥量表是無法做出準確判斷的。而訓練又在ngo組 織，無法返溯自己的鑒定結(jié)果，從而找到鑒定和康復之間的規(guī)律。致使沒有經(jīng)過長期培訓特殊孩子的醫(yī)生很難分辨出自閉癥和類似自閉癥的其他發(fā)展障礙的細微差別。于是就出現(xiàn)了很多不是自閉癥的假自閉癥孩子被以自閉癥傾向、高功能自閉癥、自閉癥譜系等模糊的名詞命名，被人為戴上了自閉癥的帽子，致使自閉癥的發(fā)病率成倍增加。
患有自閉癥的孩子并非沒有感覺，只是他們不善于表達自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動的去關(guān)心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛和善意。家長可以日常在生活中多和孩子親近，陪孩子玩耍、散步，只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走，多和別人打招呼。 從細微的事情中觀察孩子，找到孩子獨特專長的一面，每一個孩子的情況都是不一樣的，有的孩子對所有人都冷漠，但對父母會親近一些;有些孩子對誰都帶有抵觸的情緒，有的孩子雖然自己不愛說話但喜歡樂器，有的孩子擅長繪畫，有的喜歡運動，家長朋友們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點特長，根據(jù)孩子不同的興趣和好，進行興趣培養(yǎng)，當孩子的情況有一點的改善時及時的給予鼓勵支持。而那些伴有類似的發(fā)展障礙但可以通過訓練回歸的孩子我們稱之為假自閉癥。
怎么區(qū)分自閉癥和疑似自閉癥的一些言行表現(xiàn)呢?我國和國際上都有診斷標準，診斷標準本來是給專業(yè)人士看的，有專業(yè)資格的人才可以根據(jù)診斷標準進行診斷?？上?很多人迫不及待地從網(wǎng)上下載了診斷標準，就開始按字面意思和自己的理解給別人做診斷了。也有一批人，根據(jù)診斷標準的字面意思和自己的理解就開始批判診斷標準了。社交與情感的交互性的缺點，包括，例如，異常的社交行為模式、無法進行正常的你來我往的對話，到與他人分享興趣愛好、情感、感受偏少，再到無法發(fā)起或回應社會交往。 人類的言語無疑是我們獲得知識和技能的重要工具。青島有哪些自閉癥訓練機構(gòu)
小兒自閉癥是現(xiàn)在很常見的疾病之一，主要是由于基因遺傳等相關(guān)的問題。青島嶗山自閉癥培訓學校
任何發(fā)展障礙兒童一旦被貼上自閉癥的標簽，將給家庭帶來了巨大心里創(chuàng)傷和壓力，錯誤的判斷更會在兒童回歸訓練方面造成嚴重的后果。家長在訓練方向和潛意識都會遵照自閉癥的訓練方式進行研究和執(zhí)行。自閉癥，就是森熙定義的真自閉癥，只能通過ABA訓練對其能力進行有限的改善。（段句到此）而真正的問題在于不應該對所有的發(fā)展障礙兒童都使用ABA訓練，自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥、運動神經(jīng)發(fā)育遲滯、阿斯伯格癥等兒童，他們只是在某段時間里某個發(fā)展層面出了差錯的，是正常兒童中某些能力偏弱的，但他們?nèi)匀粚儆谡和姆懂牎?/span> 青島嶗山自閉癥培訓學校
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