民間有種說(shuō)法稱“貴人語(yǔ)遲”，但很有可能錯(cuò)過(guò)了寶寶語(yǔ)言發(fā)展的黃金期。你以為孩子只是比別人晚開(kāi)口，實(shí)際上他可能正被語(yǔ)言發(fā)育遲緩困擾著……語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指發(fā)育過(guò)程中的兒童語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有達(dá)到與其年齡相應(yīng)的水平，多數(shù)表現(xiàn)為語(yǔ)言的理解、表達(dá)以及交流等方面的總體落后。不僅會(huì)影響兒童與他人日常交流，而且會(huì)阻礙兒童認(rèn)知發(fā)展，甚至?xí)?duì)兒童性格特征、心理健康造成不利影響。因此，早發(fā)現(xiàn)、早診斷是在語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的醫(yī)治當(dāng)中尤為重要。 氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過(guò)程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠锌刂频拇禋狻｜S島語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
如果是發(fā)音方面的問(wèn)題，也需要找出患兒構(gòu)音障礙的主要原因，有的患兒是某個(gè)部位發(fā)音障礙，比如舌前音，或者存在多個(gè)部位發(fā)音障礙，如舌前音、舌中音、舌后音同時(shí)存在發(fā)音障礙，找出問(wèn)題所在后，就可以重點(diǎn)訓(xùn)練患兒欠缺部份發(fā)音，優(yōu)化其他方面發(fā)音。也有的發(fā)音是姿勢(shì)或者氣息方面的原因，同樣要找出患兒的主要問(wèn)題所在，比如有的患兒不會(huì)鼓嘴巴，治療師會(huì)帶著患兒做一些這方面的練習(xí)或者游戲，像是吹蠟燭效果就很不錯(cuò)；有的患兒發(fā)音時(shí)氣息方面存在問(wèn)題，治療師會(huì)教患兒吹吹口琴之類的，患兒也是非常喜歡的。青島市兒童語(yǔ)言功能康復(fù)學(xué)校確定了患兒言語(yǔ)障礙的具體原因，才可以有針對(duì)性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。
對(duì)孩子的言語(yǔ)和閱讀訓(xùn)練是一對(duì)一的，如對(duì)感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對(duì)表達(dá)性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無(wú)論對(duì)哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計(jì)劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì)，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。對(duì)那些語(yǔ)言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書(shū)的方式或設(shè)置一個(gè)特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開(kāi)始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(zhǎng)句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。
要記住的是，孩子在正常語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期，若是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，而堅(jiān)信“貴人語(yǔ)遲”，“孩子說(shuō)話晚正常”，一味的找理由對(duì)孩子該問(wèn)題進(jìn)行回避，孩子錯(cuò)過(guò)了語(yǔ)言發(fā)育的比較好時(shí)期，可能就會(huì)從語(yǔ)言發(fā)育遲緩進(jìn)一步的發(fā)展為自閉癥，影響孩子一生！總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，只是在語(yǔ)言功能單方面落后于同齡兒童，智商和交往是沒(méi)有問(wèn)題的，但是自閉癥兒童可能在多方面都存在著障礙，能力和意識(shí)各方面均有別于同齡兒童。如果孩子說(shuō)話晚或者不說(shuō)話，父母可以細(xì)心觀察一下孩子的各種表現(xiàn)，綜合判斷或者請(qǐng)相關(guān)方面的專業(yè)人士來(lái)鑒定，切勿自作主張，草率決定，以免誤了孩子的健康與未來(lái)。 患者通常出現(xiàn)名稱叫錯(cuò)等語(yǔ)言功能障礙，如果患者看見(jiàn)“水杯”，只能說(shuō)出它的性質(zhì)。
媽媽準(zhǔn)備一些小動(dòng)物的圖片，例如小雞、小狗、小貓等，然后出示圖片，告訴孩子這是什么動(dòng)物，同時(shí)模仿小動(dòng)物的發(fā)音。比如“這是大公雞，大公雞會(huì)叫”，示范發(fā)音“喔喔喔”，重復(fù)幾次，讓孩子模仿。媽媽還可以讓孩子指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小狗。這個(gè)游戲適合基礎(chǔ)比較差的孩子，可以訓(xùn)練孩子發(fā)音能力、語(yǔ)言模仿能力。準(zhǔn)備一個(gè)袋子（非透明），里面裝上孩子熟悉的玩具。如乒乓球、小娃娃、小汽車、小盒子等。讓孩子把手伸進(jìn)口袋，摸一樣?xùn)|西，拿出來(lái)之前引導(dǎo)孩子說(shuō)出這個(gè)東西是什么樣的，如圓圓的、滑滑的、軟軟的等，還可以引導(dǎo)孩子說(shuō)出物品的形狀，如長(zhǎng)方形、三角形、圓形等，然后再猜物品的名稱。這個(gè)游戲可以教孩子名詞、形容詞，還可以提高孩子的認(rèn)知。 如果患者要吃水果，讓其說(shuō)出水果的名稱，再給予水果，其內(nèi)容可以多樣化，幫助記憶。兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
比如舌前音，或者存在多個(gè)部位發(fā)音障礙，如舌前音、舌中音、舌后音同時(shí)存在發(fā)音障礙。黃島語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
呼吸不充分導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的過(guò)程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽(tīng)的人感到費(fèi)勁，下面是系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過(guò)程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠锌刂频拇禋?，手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅(jiān)持一次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)可分多次進(jìn)行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有控制的用氣。黃島語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
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