大多數(shù)的自閉癥孩子都會(huì)存在刻板的行為，如有些會(huì)對(duì)數(shù)字很是敏感，你給一個(gè)不管是未來還是過去的日子，他都能瞬間準(zhǔn)確地告訴你那天會(huì)是星期幾；還有的對(duì)于公共汽車路線很是感興趣，問他怎么去某個(gè)地方，他也能瞬間告訴你準(zhǔn)確的路線；但他們只對(duì)自己敏感的事物感興趣，與別人交談也只是圍繞著感興趣的公交車路線或日歷。特別是在讓孩子學(xué)會(huì)生活自理方面，建議遵循BTR教育法，靈活利用有表揚(yáng)、鼓勵(lì)、理解和包容意思的拇指，和可以表示指示、命令、批評(píng)和懲罰的食指，規(guī)矩孩子的生活，讓孩子可以自理生活，自主學(xué)習(xí)。融合教育在執(zhí)行上體現(xiàn)了教育的公平性，但實(shí)際操作起來還是很難。但如果以上的四個(gè)問題都被解決了，孩子融入集體生活也就簡(jiǎn)單多了，普校的老師也就更容易接受他們的入學(xué)。 但重度阿斯伯格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩以及重度語障等患兒表現(xiàn)出來的舉止、行為、動(dòng)作、語言與自閉癥非常接近。青島嶗山自閉癥培訓(xùn)學(xué)校
但重度阿斯伯格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩以及重度語障等患兒表現(xiàn)出來的舉止、行為、動(dòng)作、語言與自閉癥非常接近，醫(yī)生**依靠家長(zhǎng)填寫ABC自閉癥量表是無法做出準(zhǔn)確判斷的。而訓(xùn)練又在ngo組 織，無法返溯自己的鑒定結(jié)果，從而找到鑒定和康復(fù)之間的規(guī)律。致使沒有經(jīng)過長(zhǎng)期培訓(xùn)特殊孩子的醫(yī)生很難分辨出自閉癥和類似自閉癥的其他發(fā)展障礙的細(xì)微差別。于是就出現(xiàn)了很多不是自閉癥的假自閉癥孩子被以自閉癥傾向、高功能自閉癥、自閉癥譜系等模糊的名詞命名，被人為戴上了自閉癥的帽子，致使自閉癥的發(fā)病率成倍增加。 青島城陽自閉癥學(xué)校例如重度阿斯博格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩、語言發(fā)育特別遲滯等。
然后，臨床上也常?？吹皆谶^分吵鬧的環(huán)境中自閉癥孩子會(huì)表現(xiàn)出一些攻擊行為來逃避這一環(huán)境。了解了攻擊行為背后的功能后，教者可以用不同的方法來干預(yù)。主動(dòng)干預(yù)的各種方法，對(duì)預(yù)防自閉癥孩子的攻擊行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓(xùn)練的方法，教自閉癥孩子來適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語言或者其他方式來表達(dá)自己身體的不適，來表達(dá)自己的具體要求，來回避某些會(huì)使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。
每一種這樣的發(fā)育障礙都能單獨(dú)出現(xiàn)或臺(tái)并出現(xiàn)。它們可能與語言障礙、活動(dòng)過度及活動(dòng)不足相聯(lián)系。 患者在感知方面的問題包括詞語中字母的混淆以及字母和詞語的倒置等,因而會(huì)伴有學(xué)習(xí)閱讀、書寫、 拼詞方面的困難。堅(jiān)持依生活常規(guī)行事、克制變化等 表現(xiàn)都很常見。在同時(shí)患有注意力、動(dòng)作協(xié)調(diào)及知覺障礙(叫做DAMP綜合征)的兒童中間,不少人具有可以診斷出來的自閉癥傾向,尤其是阿斯伯格所描述的那種類型。就所有的發(fā)育障礙而言，重 要的是去獲得詳細(xì)的病史,識(shí)別出可能會(huì)呈現(xiàn)的每個(gè)要素及其嚴(yán)重程度,而不是去確定能解釋所有其他特征的疾病。 嚴(yán)格來說，它是精神分裂的一種癥狀，患有此病的朋友一般都不愿意與周圍的人溝通。
患有自閉癥的孩子并非沒有感覺，只是他們不善于表達(dá)自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動(dòng)的去關(guān)心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛和善意。家長(zhǎng)可以日常在生活中多和孩子親近，陪孩子玩耍、散步，只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走，多和別人打招呼。 從細(xì)微的事情中觀察孩子，找到孩子獨(dú)特專長(zhǎng)的一面，每一個(gè)孩子的情況都是不一樣的，有的孩子對(duì)所有人都冷漠，但對(duì)父母會(huì)親近一些;有些孩子對(duì)誰都帶有抵觸的情緒，有的孩子雖然自己不愛說話但喜歡樂器，有的孩子擅長(zhǎng)繪畫，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)朋友們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，根據(jù)孩子不同的興趣和好，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，當(dāng)孩子的情況有一點(diǎn)的改善時(shí)及時(shí)的給予鼓勵(lì)支持。自閉癥兒童是可以聽音樂的，而且呢聽音樂也對(duì)自閉癥兒童有好處的。青島哪里有自閉癥學(xué)校
眼為心苗，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是看孩子的眼神和表情。青島嶗山自閉癥培訓(xùn)學(xué)校
這項(xiàng)工作是他真心喜歡,至少不逃避去做的。因?yàn)樽蚤]癥患者都很純真，喜歡某種事物時(shí)往往比常人 更加癡迷,甚至能做得更好;要是不喜歡,就會(huì)想盡辦法逃避。假如安排他做不喜歡的工作,又沒人監(jiān)督的話,結(jié)果會(huì)很糟。對(duì)于極少數(shù)能力很好的患者,例如阿斯伯格癥患者,考慮把他們向電子、機(jī)械、樂器、計(jì)算機(jī)等方向發(fā)展。例如美國(guó)的天寶格蘭汀就成為機(jī)械領(lǐng)域的博士,硅谷的IT從業(yè)者中自閉癥患者比例也很高。這種工作符合上面提到的第三點(diǎn),但不符合第二二點(diǎn),因此只適合極少數(shù)能力非常好的自閉癥患兒。 青島嶗山自閉癥培訓(xùn)學(xué)校
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