另外,我們還可以使用一個(gè)計(jì)時(shí)器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時(shí)間完成每部分作業(yè)內(nèi)容。必須留意寫作業(yè)的時(shí)間,不要和孩子**喜歡的電視節(jié)目時(shí)間相沖。要是實(shí)在無(wú)法避開的情況下,父母不妨錄下節(jié)目，等到孩子作業(yè)做好后再看 。如果高功能自閉癥孩子需要安排固定的休息時(shí)間來(lái)保證注意力集中,不妨把作業(yè)分成幾個(gè)小部分,讓孩子了解在下一次短暫休息之前需要完成多少作業(yè)。父母容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤,是對(duì)孩子的注意力期望過長(zhǎng),尤其是孩子已經(jīng)在學(xué)校勞累了一 天之后。 能看到眼神流露的畏懼、厭憎、冷漠、懷疑等情緒，是知道有他人有群體的存在但自己選擇不去接觸參與。青島自閉癥兒童訓(xùn)練
自閉癥兒童因其神經(jīng)心理功能的異常,在學(xué)習(xí)適應(yīng)上具有以下之特質(zhì):1、認(rèn)知能力不均衡:自閉癥兒童70%以上都伴有智能不足的現(xiàn)象，記憶能力優(yōu)于理解和想象能力。2、過度選擇性的注意力:他們對(duì)大部分的刺激反應(yīng)微弱或是沒反應(yīng),難以和人建立良好的互動(dòng)。面對(duì)這種注意力分散不易持久的特性，一定要先引起學(xué)生的注意再進(jìn)行教學(xué)動(dòng)作,如此才有成效。3、偏窄視覺:自閉癥者對(duì)刺激的過度選擇是受到被認(rèn)知的事物彼此空間距離關(guān)系的影響。自閉癥者學(xué)習(xí)語(yǔ)言宜多注意語(yǔ)匯、字詞的關(guān)系,意義越接近學(xué)習(xí)效果越好。4、類化:類化困難是自閉癥教學(xué)比較大問題之一，如果能將學(xué)業(yè) 社交休閑和工作技巧,在實(shí)用和生活化原則情境教學(xué),自閉癥者會(huì)得到較好的學(xué)習(xí)效果。
青島自閉癥兒童上什么學(xué)校自閉癥孩子是根本就沒有、不會(huì)、不能社會(huì)互動(dòng)、理解對(duì)方情感以及語(yǔ)言背后的暗喻、情緒、正話反說等。
游戲可以讓孩子自然地獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí)，達(dá)到肌肉松懈和舒解壓力的目的，從而也可以穩(wěn)定小朋友的情緒。游戲是兒童的天性，孩子們覺得游戲較之正規(guī)上課而言，是較為自由的，并能通過游戲讓孩子自然地發(fā)展走、跳、跑、平衡等能力。玩時(shí)使大小肌肉活動(dòng)起來(lái)，在玩耍中使大腦神經(jīng)對(duì)深層的感覺進(jìn)行有效地統(tǒng)合。游戲可讓自閉癥兒童學(xué)習(xí)人際交往的技巧，可增進(jìn)其語(yǔ)言的主動(dòng)性，也能從中培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力，孩子的游戲就是建立人際關(guān)系的***步，他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)展友誼，學(xué)習(xí)社會(huì)策略和增進(jìn)社會(huì)能力。Lord（1984）以及Wing和Attwood（1987）研究指出自閉癥對(duì)于社會(huì)溝通線索理解及表達(dá)存在困難，他們常常處于孤立狀態(tài)或是徘徊在同伴團(tuán)體中的邊緣，可能會(huì)避免或抗拒別人社交性的邀請(qǐng)，被動(dòng)的接受，很少或完全沒有主動(dòng)的社交，或者以其特有的方式接近同伴。
因而我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)一些團(tuán)體性游戲來(lái)提高自閉癥兒童此項(xiàng)功能。我們經(jīng)常會(huì)在游戲及小組課上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的游戲項(xiàng)目，譬如“二人毛巾運(yùn)球”讓小朋友從游戲中學(xué)會(huì)與人合作，并與合作伙伴“分享”勝利的成果（如分吃一種食品）。同時(shí)，亦根據(jù)小朋友的能力設(shè)計(jì)一些戲劇性的游戲，如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，在訓(xùn)練老師問過“老狼老狼幾點(diǎn)了”之后，會(huì)讓小朋友回答老師的問題，比如說小朋友會(huì)回答“三點(diǎn)了”，諸如此類還有音樂游戲“潑水歌”及“上學(xué)歌”等等，都可在游戲中增進(jìn)兒童語(yǔ)言的主動(dòng)性。可中和飲食中糖、肉、蛋及代謝中產(chǎn)生的過多酸性物，可消除血中的毒物素。
言語(yǔ)障礙是兒童學(xué)習(xí)障得的一個(gè)重要表現(xiàn)。因此，在介紹言語(yǔ)障礙之前，我們先要了一下什么是學(xué)習(xí)障得。這里的學(xué)習(xí)不只是指學(xué)科課程上的學(xué)習(xí)，也包含人類要生存下去所簡(jiǎn)要的技能和方法，是一個(gè)更廣義的概念。學(xué)習(xí)障礙兒童一般是指在聽說、讀、寫、思考和數(shù)學(xué)運(yùn)算以及所必備的基礎(chǔ)技能方面存在缺點(diǎn)，這些缺點(diǎn)有很強(qiáng)的個(gè)體差算性，不同的人有不同的表現(xiàn)形式。例如，我們將要學(xué)習(xí)的言語(yǔ)障礙就是其中之一。而人類的言語(yǔ)無(wú)疑是我們獲得知識(shí)和技能的重要工具，因此在言語(yǔ)上表現(xiàn)出困難的兒童也會(huì)得到社會(huì)的更多關(guān)注，是我們目前研究的重點(diǎn)。 眼為心苗，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是看孩子的眼神和表情。青島李滄自閉癥兒童機(jī)構(gòu)
特別是由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)其沒有建立完整、系統(tǒng)的科學(xué)理論。青島自閉癥兒童訓(xùn)練
自閉癥兒童是可以聽音樂的，而且呢聽音樂也對(duì)自閉癥兒童有好處的，但是自閉癥兒童聽的音樂一定要舒緩，歡快，輕松，不能夠是那種比較嗨又傷感的歌曲，的歌曲，家長(zhǎng)可以讓孩子聽一些輕音樂之類的歌曲同時(shí)，用各種方式進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，激發(fā)人體的機(jī)能，轉(zhuǎn)移自閉癥人的注意力，解開自閉癥人的心結(jié)，例如通過音樂、繪畫、歌唱、舞蹈、體育等等的反復(fù)訓(xùn)練，改善人的自閉狀態(tài)，提高智力，使自閉癥人回歸社會(huì)。然后呢，我們?cè)谧蚤]癥兒童的注意力訓(xùn)練的時(shí)候可以采用互動(dòng)游戲的方法進(jìn)行，讓小朋友有更多的興趣，來(lái)進(jìn)行有效的互動(dòng)，讓小朋友的專注力得到很好的提升。 青島自閉癥兒童訓(xùn)練
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