學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是易成功在學(xué)生評(píng)價(jià)變革領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，它以“六個(gè)一”為整體架構(gòu)，旨在構(gòu)建多方面、科學(xué)、可操作的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。該系統(tǒng)堅(jiān)持科學(xué)的育人觀，通過系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)的公正性和準(zhǔn)確性。同時(shí)，借助數(shù)據(jù)支撐的測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的準(zhǔn)確記錄與評(píng)估。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)還倡導(dǎo)多元協(xié)同評(píng)價(jià)共同體，融合學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校等多方評(píng)價(jià)，進(jìn)行數(shù)據(jù)匯流，建立綜合素質(zhì)評(píng)估模型。每月，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成“成長(zhǎng)之星”榜單并更新光榮榜，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。期末時(shí)，系統(tǒng)還會(huì)匯總“六星”總和，自動(dòng)生成全校榮譽(yù)榜單，多方面展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?。這一創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式不僅提升...

從結(jié)果性評(píng)價(jià)走向過程性評(píng)價(jià)。積分卡片評(píng)價(jià)的高效無感，順應(yīng)教師正常的教學(xué)習(xí)慣和節(jié)奏，在操作層面能夠高頻地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面信息，不再是考試成績(jī)或作業(yè)。從而更細(xì)致地追蹤和反饋每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助老師和學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。從主觀評(píng)價(jià)走向客觀評(píng)價(jià)。基于標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一的評(píng)價(jià)框架體系，重點(diǎn)去解決教師“千人千面”的現(xiàn)實(shí)難題。有了明確、具體的評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)者在每一次評(píng)價(jià)前都會(huì)“三思而后行”，這有助于減少評(píng)價(jià)的主觀性，讓不同的評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解一致，從而使評(píng)價(jià)更加客觀。從質(zhì)性評(píng)價(jià)走向量化評(píng)價(jià)?？ㄆu(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了量化評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)都被記錄；且同一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)幾種不同分值的卡片...

例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)造性地將歷史與中華傳統(tǒng)文化深度融入各類課程中，以此作為提升學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑。通過舉辦朗誦比賽、閱讀競(jìng)賽、情景劇表演等一系列豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)，積淀文化底蘊(yùn)，還將這些活動(dòng)的成果錄入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，作為日常表現(xiàn)或獲獎(jiǎng)情況的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。這些創(chuàng)新舉措標(biāo)志著校本課程的內(nèi)容不再局限于學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單橫向拓展，而是更加注重學(xué)科價(jià)值與育人價(jià)值的深度融合與實(shí)現(xiàn)。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)校挖掘并釋放了每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，真正實(shí)現(xiàn)了教育的多元化和個(gè)性化。系統(tǒng)通過即時(shí)采集學(xué)生五育過程性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、品德行...

【面向?qū)W生】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)充滿激勵(lì)與樂趣的成長(zhǎng)環(huán)境。通過實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制，教師能夠迅速用獎(jiǎng)?wù)?、評(píng)語等形式肯定學(xué)生的正向表現(xiàn)，給予他們即時(shí)的精神激勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)感，產(chǎn)品還引入了“德育積分兌換”功能。學(xué)生可以將自己在日常學(xué)習(xí)和生活中獲得的成長(zhǎng)積分，在線下的AI成長(zhǎng)積分兌換柜中兌換心儀的獎(jiǎng)品。這一功能不僅讓學(xué)生看到了自己努力的成果，更從“任務(wù)命令”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?lì)引導(dǎo)”的新型模式，極大地提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們開始更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，為了達(dá)成自己的目標(biāo)而不斷努力，享受成長(zhǎng)的樂趣...

學(xué)校致力于構(gòu)建多方位育人環(huán)境，旨在培育新時(shí)代“三好”少年——德才兼?zhèn)?、多方面發(fā)展的學(xué)生。通過評(píng)價(jià)體系的深化變革。學(xué)校引入易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以吸納學(xué)生、家長(zhǎng)、教師及社會(huì)各界的參與，共同為每位學(xué)生精細(xì)繪制“立體畫像”。這一舉措不僅有效提升了學(xué)校的教育品質(zhì)，還促進(jìn)了“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新”的教師數(shù)字素養(yǎng)提升新機(jī)制的建立，有力推動(dòng)了“五育并舉+融合育人”教育理念的深入實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展和學(xué)生的多方面成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。班級(jí)報(bào)告詳實(shí)客觀讓老師干預(yù)有“方”讓老師掌握班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展整體水平，便于發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)改進(jìn)。山西學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)推薦例如，學(xué)?？梢詣?chuàng)造性地將歷史與中...

教育評(píng)價(jià)對(duì)于教育發(fā)展方向至關(guān)重要，同時(shí)也關(guān)乎教育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。2023年，提出了完善各級(jí)各類學(xué)校立德樹人落實(shí)機(jī)制，以及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展評(píng)價(jià)辦法要更加多元的目標(biāo)。在浪潮中，我們堅(jiān)決摒棄唯分?jǐn)?shù)論，深刻認(rèn)識(shí)到過度追求分?jǐn)?shù)可能導(dǎo)致的道德觀念淡化、體魄鍛煉不足、審美能力缺失和勞動(dòng)精神匱乏等問題。隨著教育理念的更新，我們要積極推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，更精細(xì)地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，以點(diǎn)帶面，不斷提升教育治理能力和水平，從而助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。綜合運(yùn)用“學(xué)業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)+日常評(píng)價(jià)+非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”，深入研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)的要素，多方面評(píng)估學(xué)生綜合素質(zhì)。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)學(xué)...

【面向家長(zhǎng)】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為家長(zhǎng)提供了直觀、多方面的學(xué)生成長(zhǎng)監(jiān)測(cè)工具。家長(zhǎng)在手機(jī)端登錄系統(tǒng)后可以看到孩子獎(jiǎng)?wù)碌墨@得和寫實(shí)記錄的積累，逐漸枝繁葉茂，象征著孩子的茁壯成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以在系統(tǒng)移動(dòng)端，記錄孩子在家中的成長(zhǎng)寫實(shí)活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)、閱讀習(xí)慣等；同時(shí)，通過“評(píng)一評(píng)”功能，積極參與到孩子的評(píng)價(jià)過程中，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。此外，系統(tǒng)還會(huì)實(shí)時(shí)匯聚學(xué)生的成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，形成一份伴隨式的成長(zhǎng)手冊(cè)。這份手冊(cè)不僅記錄了孩子寶貴的成長(zhǎng)瞬間，還將家庭與學(xué)校的育人目標(biāo)對(duì)齊，補(bǔ)全了家庭成長(zhǎng)數(shù)據(jù)，從而提高了育人的針對(duì)性和質(zhì)量。在學(xué)期末，系統(tǒng)會(huì)綜合教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及共評(píng)，多方面、客觀地反...

教育數(shù)字化浪潮中，學(xué)生數(shù)字畫像成為教育評(píng)價(jià)的新興力量。通過精細(xì)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、成績(jī)變化和個(gè)性特征等數(shù)據(jù)，我們能夠繪制出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)輪廓，實(shí)現(xiàn)五育發(fā)展與個(gè)性化教學(xué)的革新?；谠u(píng)價(jià)的學(xué)生數(shù)字畫像關(guān)注自我，領(lǐng)航成長(zhǎng)。我們對(duì)畫像的定位聚焦在學(xué)生的五育發(fā)展，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于激勵(lì)個(gè)體成長(zhǎng)。橫向上，基于德智體美勞五維度的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，學(xué)生看到自己在不同維度的表現(xiàn)，了解自己的優(yōu)勢(shì)在哪，不足又在哪；縱向上，學(xué)生看到自己不同階段對(duì)比的變化。這有利于促進(jìn)學(xué)生自我反思，將目光聚焦在自我成長(zhǎng)，而不是同學(xué)之間的相互比拼，甚至是惡性競(jìng)爭(zhēng)。數(shù)據(jù)賦能，精細(xì)育人。學(xué)校以學(xué)生數(shù)字畫像建設(shè)撬動(dòng)精細(xì)育人目標(biāo)。用條形圖、折線圖、雷...

強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足人民對(duì)質(zhì)量教育期待。他提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的片面評(píng)價(jià)傾向，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)“指揮棒”。為此，必須加快完善各級(jí)各類學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育、輕德育的片面辦學(xué)行為。各教育局應(yīng)積極加強(qiáng)德育文化建設(shè)，努力打造中小學(xué)德育工作示范學(xué)校。在堅(jiān)持“五育并舉”的原則下，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德智體美勞的過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。綜合運(yùn)用“學(xué)業(yè)終結(jié)性評(píng)價(jià)+日常評(píng)價(jià)+非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”，深入研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)的要素，多方面評(píng)估...

易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過巧妙地融合信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析和人工智能模型，為學(xué)校的日常教育教學(xué)評(píng)價(jià)帶來了全新的活力與視角。該系統(tǒng)能夠多方位、多維度地采集學(xué)生在“德、智、體、美、勞”各方面的日常表現(xiàn)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用深度數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為學(xué)生精心構(gòu)建一份詳實(shí)且富有洞察力的綜合素質(zhì)檔案。此外，該系統(tǒng)還具備動(dòng)態(tài)追蹤功能，能夠?qū)崟r(shí)記錄并展示學(xué)生的發(fā)展展的全過程，確保評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。更值得一提的是，它支持“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三位一體的協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅加強(qiáng)了家校合作，還推動(dòng)了教育制度變革與技術(shù)的深度融合，為學(xué)生的多方面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多種規(guī)則設(shè)定，保證評(píng)價(jià)科學(xué)客觀，與教育教學(xué)業(yè)務(wù)自然融合，提效減...

平臺(tái)價(jià)值深度解析：易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在提高學(xué)校德育工作效率方面發(fā)揮了巨大作用。通過該平臺(tái)，學(xué)校能夠?qū)Φ掠ぷ鬟M(jìn)行多方面管理和監(jiān)控，從而大幅提升工作效率和質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)據(jù)化和標(biāo)準(zhǔn)化的德育工作模式，為評(píng)估和改進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)支持，使學(xué)校能夠更準(zhǔn)確地把握德育工作的方向和節(jié)奏。該平臺(tái)還促進(jìn)了家校社共育的深度融合。家長(zhǎng)可以通過平臺(tái)及時(shí)了解孩子的德育表現(xiàn)，學(xué)校也能及時(shí)獲取家長(zhǎng)的反饋和建議，形成家校之間的良性互動(dòng)。此外，平臺(tái)還加強(qiáng)了學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性方面，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)通過對(duì)德育工作的多方面分析和評(píng)估，能夠針對(duì)不同學(xué)生...

學(xué)校運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏，以及移動(dòng)端、PC端等多渠道，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了校域全場(chǎng)景德育評(píng)價(jià)的可視化展示。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎(chǔ)德育模塊，以學(xué)生為中心，以真實(shí)數(shù)據(jù)為重要，進(jìn)行智慧德育的伴隨式監(jiān)測(cè)和精細(xì)化評(píng)價(jià)。通過開通學(xué)校（教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)三方在線互通平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)同步，成功解決了德育在智慧校園背景下“無法量化”和“信息孤島”的問題，為學(xué)校的德育工作注入了新的活力。學(xué)?？梢酝瞥觥瓣柟庠u(píng)價(jià)”體系，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的品德、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動(dòng)、實(shí)踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評(píng)價(jià)體系不僅為學(xué)生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動(dòng)...

傳統(tǒng)紙質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)流程存在諸多挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)學(xué)生不及時(shí)，老師通常在期末進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，容易遺忘學(xué)生日常表現(xiàn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。其次，評(píng)價(jià)過程耗時(shí)較長(zhǎng)，因?yàn)槊课粚W(xué)生的紙質(zhì)手冊(cè)需要多位老師輪流填寫，效率低下。再者，家長(zhǎng)無法隨時(shí)查看學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，通常只能在寒暑假期間獲得，難以實(shí)時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，影響家庭教育的及時(shí)性。此外，階段性成長(zhǎng)總結(jié)困難，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，老師需翻閱多個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)手冊(cè)，總結(jié)工作繁瑣。缺乏學(xué)生完整的成長(zhǎng)記錄，學(xué)期末的評(píng)價(jià)表一旦歸檔，便無法再次查詢，無法形成連續(xù)的學(xué)生的發(fā)展記錄，不利于掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況。這些問題限制了傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性，亟待信息化手段...

學(xué)生評(píng)價(jià)體系的變革，其在于從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，通過創(chuàng)新德智體美勞的過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。各學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生德育目標(biāo)要求，強(qiáng)化良好思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)，結(jié)合日常訓(xùn)練和體質(zhì)監(jiān)測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，將藝術(shù)課程和實(shí)踐納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能并培養(yǎng)勤儉精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康，充分發(fā)揮教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)以及心理健康平臺(tái)“五位一體”的心理育人模式的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。系統(tǒng)巧妙地解決了素質(zhì)教育實(shí)施中的各種問題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)難以...

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國(guó)主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，攜手共筑榜樣力量。系統(tǒng)從五育融合的角度出發(fā)，構(gòu)建了一套智能化的評(píng)價(jià)體系，科學(xué)、準(zhǔn)確、客觀地記錄孩子的成長(zhǎng)過程。河北學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)用戶體驗(yàn)易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過巧妙地融合信息技...

學(xué)生評(píng)價(jià)體系的變革，其在于從“育分”轉(zhuǎn)向“育人”，通過創(chuàng)新德智體美勞的過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。各學(xué)校應(yīng)關(guān)注學(xué)生德育目標(biāo)要求，強(qiáng)化良好思想道德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)體育評(píng)價(jià)，結(jié)合日常訓(xùn)練和體質(zhì)監(jiān)測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，將藝術(shù)課程和實(shí)踐納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能并培養(yǎng)勤儉精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生心理健康，充分發(fā)揮教育教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、咨詢服務(wù)、預(yù)防干預(yù)以及心理健康平臺(tái)“五位一體”的心理育人模式的作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)的...

從結(jié)果性評(píng)價(jià)走向過程性評(píng)價(jià)。積分卡片評(píng)價(jià)的高效無感，順應(yīng)教師正常的教學(xué)習(xí)慣和節(jié)奏，在操作層面能夠高頻地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面信息，不再是考試成績(jī)或作業(yè)。從而更細(xì)致地追蹤和反饋每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助老師和學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。從主觀評(píng)價(jià)走向客觀評(píng)價(jià)。基于標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一的評(píng)價(jià)框架體系，重點(diǎn)去解決教師“千人千面”的現(xiàn)實(shí)難題。有了明確、具體的評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)價(jià)者在每一次評(píng)價(jià)前都會(huì)“三思而后行”，這有助于減少評(píng)價(jià)的主觀性，讓不同的評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解一致，從而使評(píng)價(jià)更加客觀。從質(zhì)性評(píng)價(jià)走向量化評(píng)價(jià)。卡片評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了量化評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)都被記錄；且同一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)應(yīng)幾種不同分值的卡片...

強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足人民對(duì)質(zhì)量教育期待。他提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的片面評(píng)價(jià)傾向，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)“指揮棒”。為此，必須加快完善各級(jí)各類學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育、輕德育的片面辦學(xué)行為。各教育局應(yīng)積極加強(qiáng)德育文化建設(shè)，努力打造中小學(xué)德育工作示范學(xué)校。在堅(jiān)持“五育并舉”的原則下，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德智體美勞的過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行關(guān)注和評(píng)價(jià)，而且還要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們多方面的潛能，幫助他們重新正...

數(shù)字技術(shù)正引發(fā)一場(chǎng)教育評(píng)價(jià)的革新，它顛覆了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的模式，讓評(píng)價(jià)從“容易測(cè)量的技能”拓展至“難以測(cè)量的素養(yǎng)”，更加聚焦于“軟素養(yǎng)”、高級(jí)認(rèn)知技能和非認(rèn)知學(xué)習(xí)成果，***推動(dòng)學(xué)生的***發(fā)展。為了更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)，易成功即將推出全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，從海量數(shù)據(jù)中提煉出精細(xì)的評(píng)價(jià)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)智能化的指標(biāo)篩選和權(quán)重計(jì)算，使評(píng)價(jià)模型從固定框架邁向靈活動(dòng)態(tài)，構(gòu)建了一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)、自適應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了“評(píng)價(jià)指標(biāo)適切化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)模型科學(xué)化、數(shù)據(jù)采集伴隨化、診斷分析準(zhǔn)確化”。好的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)處理方法 【面向家...

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國(guó)主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，攜手共筑榜樣力量。通過教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的日常點(diǎn)評(píng)數(shù)據(jù)，集點(diǎn)成像，多維度呈現(xiàn)學(xué)生階段成長(zhǎng)狀況的數(shù)字畫像。北京學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)推廣 易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是一款多方面升級(jí)的學(xué)生...

傳統(tǒng)的學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)體系面臨流程不完善、數(shù)據(jù)保存困難、分析維度局限以及評(píng)價(jià)主體和方式單一等多重挑戰(zhàn)，阻礙了有效、單獨(dú)且長(zhǎng)期留存的評(píng)價(jià)體系建立，影響了教育決策的質(zhì)量。評(píng)價(jià)之所以成為難題，根源在于我們根深蒂固的育人觀念，特別是“以人為本”的評(píng)價(jià)理念，在家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育認(rèn)知的層面產(chǎn)生了持續(xù)的困擾。因此，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐往往受到這些觀念的束縛，難以自由施展。可以說，無論秉持何種先進(jìn)的辦學(xué)理念，只要評(píng)價(jià)體系不進(jìn)行相應(yīng)的變革，這些理念在實(shí)際執(zhí)行過程中就難以避免地被扭曲或偏離。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，每學(xué)期發(fā)布學(xué)生綜合素質(zhì)個(gè)體報(bào)告，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)、家校共育結(jié)合。西藏學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)易成功...

學(xué)校憑借其獨(dú)特的集中式管理、系統(tǒng)化規(guī)劃以及持續(xù)性的教育優(yōu)勢(shì)，不僅在教育技術(shù)的應(yīng)用上獨(dú)樹一幟，還積極運(yùn)用先進(jìn)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)來開發(fā)與完善校本課程。通過這一系統(tǒng)，學(xué)校成功構(gòu)建出既富有特色又緊密貼合學(xué)校實(shí)際的課程體系，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，還增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，學(xué)校還開展了豐富多彩的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)，如動(dòng)手操作、作品展示、總結(jié)反思、心得體會(huì)分享以及角色扮演等，這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還通過表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式，多方面而深入地評(píng)估了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的多方面發(fā)展提供了有力支持。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以“五育并舉”為思想，系統(tǒng)自動(dòng)收集、保存學(xué)生五育發(fā)展過程中的日常數(shù)據(jù)。中國(guó)香港學(xué)生...

學(xué)校運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在多次考試成績(jī)記錄的基礎(chǔ)上，開啟了“數(shù)據(jù)化”與“個(gè)性化”教育的探索之旅。學(xué)校通過創(chuàng)新成績(jī)單設(shè)計(jì)，不僅直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更深入挖掘成績(jī)背后的“內(nèi)動(dòng)力”，實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)據(jù)的可視化與個(gè)性化。這份色彩斑斕的成績(jī)單，超越了傳統(tǒng)數(shù)字的存在，成為老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同尋找問題、激發(fā)動(dòng)力的橋梁。它如同一架顯微鏡，讓學(xué)生清晰觀察自己的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識(shí)到自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)的重要性，從而喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)激情與動(dòng)力。基于這份成績(jī)單的數(shù)據(jù)對(duì)話，教師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的對(duì)話關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決模式”，共同針對(duì)考試中的問題進(jìn)行分析與改進(jìn)。這一創(chuàng)新舉措不僅提升了教育質(zhì)量，更為學(xué)生的多...

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，靈活、可定制的智慧評(píng)價(jià)云平臺(tái)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的理念，不僅適用于校園、課堂，還能在社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)和家庭中實(shí)現(xiàn)智能化評(píng)價(jià)。系統(tǒng)內(nèi)置多種評(píng)價(jià)方式，包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等，滿足學(xué)校各方面的需求。學(xué)?？梢愿茖W(xué)地掌握學(xué)生的德智體美勞發(fā)展?fàn)顩r。這一系統(tǒng)不僅為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)，還通過智慧化、自動(dòng)化的數(shù)據(jù)收集與分析，為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校提供了一個(gè)透明、直觀的評(píng)價(jià)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生的每一項(xiàng)進(jìn)步都能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可，家長(zhǎng)也能更好地參與到孩子的成長(zhǎng)過程同為學(xué)生的未來發(fā)展出謀劃策。讓我們共同努力，讓每一個(gè)孩子都能在校園中找到屬于自己的光芒，成長(zhǎng)為德...

學(xué)校運(yùn)用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏，以及移動(dòng)端、PC端等多渠道，創(chuàng)新性地實(shí)現(xiàn)了校域全場(chǎng)景德育評(píng)價(jià)的可視化展示。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎(chǔ)德育模塊，以學(xué)生為中心，以真實(shí)數(shù)據(jù)為重要，進(jìn)行智慧德育的伴隨式監(jiān)測(cè)和精細(xì)化評(píng)價(jià)。通過開通學(xué)校（教師）、學(xué)生、家長(zhǎng)三方在線互通平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)了信息的實(shí)時(shí)同步，成功解決了德育在智慧校園背景下“無法量化”和“信息孤島”的問題，為學(xué)校的德育工作注入了新的活力。學(xué)?？梢酝瞥觥瓣柟庠u(píng)價(jià)”體系，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的品德、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動(dòng)、實(shí)踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評(píng)價(jià)體系不僅為學(xué)生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動(dòng)...

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國(guó)主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，攜手共筑榜樣力量。家長(zhǎng)還可以在學(xué)校或班級(jí)的展示臺(tái)，分享孩子的日?；顒?dòng)或良好表現(xiàn)，支持全校師生互看、互贊、互評(píng)。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)調(diào)節(jié) 教育評(píng)價(jià)不僅關(guān)乎教育的發(fā)展方向，更是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)...

教育評(píng)價(jià)不僅關(guān)乎教育的發(fā)展方向，更是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵所在。在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)**的大背景下，各級(jí)教育部門積極響應(yīng)《中小學(xué)德育工作指南》及《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的號(hào)召，貫徹落實(shí)“五育并舉”的教育理念，力求培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的新時(shí)代人才。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系需要采用發(fā)展素質(zhì)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)教學(xué)行為改進(jìn)、教育治理模式優(yōu)化和考試招生制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的督促與作用。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系致力于客觀地反映教育質(zhì)量，為教育決策提供支持，推動(dòng)教育公平和個(gè)體發(fā)展。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)致力于科學(xué)育人，根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。高質(zhì)量基...

強(qiáng)調(diào)深化教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，滿足人民對(duì)質(zhì)量教育期待。他提出，要扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的片面評(píng)價(jià)傾向，確立科學(xué)的評(píng)價(jià)“指揮棒”。為此，必須加快完善各級(jí)各類學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，堅(jiān)決克服重智育、輕德育的片面辦學(xué)行為。各教育局應(yīng)積極加強(qiáng)德育文化建設(shè)，努力打造中小學(xué)德育工作示范學(xué)校。在堅(jiān)持“五育并舉”的原則下，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新德智體美勞的過程性評(píng)價(jià)辦法，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，同時(shí)創(chuàng)新德育模式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)教育的高質(zhì)量發(fā)展。系統(tǒng)巧妙地解決了素質(zhì)教育實(shí)施中的各種問題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)難以記錄、分析困難、實(shí)施...

【面向?qū)W生】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為學(xué)生提供了一個(gè)充滿激勵(lì)與樂趣的成長(zhǎng)環(huán)境。通過實(shí)時(shí)的反饋機(jī)制，教師能夠迅速用獎(jiǎng)?wù)?、評(píng)語等形式肯定學(xué)生的正向表現(xiàn)，給予他們即時(shí)的精神激勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心和積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的成長(zhǎng)目標(biāo)感，產(chǎn)品還引入了“德育積分兌換”功能。學(xué)生可以將自己在日常學(xué)習(xí)和生活中獲得的成長(zhǎng)積分，在線下的AI成長(zhǎng)積分兌換柜中兌換心儀的獎(jiǎng)品。這一功能不僅讓學(xué)生看到了自己努力的成果，更從“任務(wù)命令”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?lì)引導(dǎo)”的新型模式，極大地提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。他們開始更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中，為了達(dá)成自己的目標(biāo)而不斷努力，享受成長(zhǎng)的樂趣...

第斯多惠的名言深刻揭示了教育的真諦：教學(xué)的藝術(shù)遠(yuǎn)不止于知識(shí)的灌輸，更在于激勵(lì)學(xué)生、喚醒潛能與鼓舞心靈。在這一理念的帶領(lǐng)下，五育并舉系統(tǒng)創(chuàng)新性地融入了自定義積分與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為教育評(píng)價(jià)注入了新的活力。教師借助先進(jìn)的掃臉或二維碼技術(shù)，能夠即時(shí)且準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的日常行為表現(xiàn)。無論是愛護(hù)環(huán)境的小善舉，還是積極參與志愿活動(dòng)的大義之舉，都能得到相應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)；而不良行為，如不講衛(wèi)生等，則會(huì)受到扣分的懲罰。這一舉措不僅大幅提升了評(píng)價(jià)過程的高效性，更實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化與個(gè)性化。尤為重要的是，該系統(tǒng)巧妙地將基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)中的“德智體美勞”五育合一指標(biāo)與發(fā)展性評(píng)價(jià)中“學(xué)生興趣特長(zhǎng)”的指標(biāo)有機(jī)融合，既保證...