呼吸不充分導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的過(guò)程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚，肺活量小導(dǎo)致說(shuō)話聲音小。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽(tīng)的人感到費(fèi)勁，下面是系統(tǒng)的訓(xùn)練方法。氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過(guò)程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要?jiǎng)蛩俚挠锌刂频拇禋?，手拿羽毛勻速吹?dòng)讓孩子感受氣流的動(dòng)向，每天堅(jiān)持一次時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)可分多次進(jìn)行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說(shuō)話的時(shí)候有控制的用氣。找出問(wèn)題所在后，就可以重點(diǎn)訓(xùn)練患兒欠缺部份發(fā)音，優(yōu)化其他方面發(fā)音。青島市語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)
首先，言語(yǔ)治療師會(huì)對(duì)孩子的口部感知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)能力做評(píng)估，包括口腔內(nèi)外的觸覺(jué)，下頜的穩(wěn)定和對(duì)稱，嘴唇的**運(yùn)動(dòng)能力，舌頭的**運(yùn)動(dòng)能力，等等。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，制定出口肌訓(xùn)練的計(jì)劃?？诩∮?xùn)練的內(nèi)容大致包括：觸覺(jué)調(diào)整，下頜穩(wěn)定和對(duì)稱的練習(xí)，嘴唇運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)，舌頭運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，喂食和進(jìn)食能力的訓(xùn)練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩(wěn)定、圓唇展唇，舌尖練習(xí)等**的專業(yè)工具。訓(xùn)練方式以一對(duì)一的形式，治療師通過(guò)有趣的，循序漸進(jìn)的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習(xí)。 青島市語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)患者的理解能力基本正常，可理解別人講話內(nèi)容形成邏輯反應(yīng)，但不能找到正確的詞語(yǔ)表達(dá)意思。
兒童言語(yǔ)障礙的患兒在來(lái)到康復(fù)中心時(shí)，康復(fù)治療師首先會(huì)為患兒進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，一般會(huì)有兩大類的原因：一方面是認(rèn)知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。確定了患兒言語(yǔ)障礙的具體原因，才可以有針對(duì)性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。如果是認(rèn)知力落后，就需要測(cè)評(píng)出患兒的落后時(shí)段，比如4歲的孩子，認(rèn)知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補(bǔ)充2歲孩子應(yīng)有的認(rèn)知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
本研究探討的是：對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)措施后，長(zhǎng)達(dá)兩年的獲益情況。本研究是基于人群的隨機(jī)對(duì)照研究，一共納入1464名兒童。在這些兒童中，研究者選取了266名語(yǔ)言能力低于同齡孩子的兒童，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)組；并隨機(jī)選取了200名兒童進(jìn)入對(duì)照組。研究者對(duì)實(shí)驗(yàn)組中，這些平均年齡4歲的孩子，進(jìn)行語(yǔ)言能力的干預(yù)：讓他們?cè)诩抑?，接受為?8次、每次1小時(shí)的語(yǔ)言學(xué)訓(xùn)練***。在這一干預(yù)期間，研究者對(duì)這些孩子的語(yǔ)言能力進(jìn)行定期隨訪觀察。早期的主要觀察指標(biāo)是孩子對(duì)語(yǔ)言的理解力和表達(dá)能力。隨著隨訪的深入，研究者的觀察范圍會(huì)慢慢拓寬，不僅包括孩子的詞匯量、讀寫能力、敘事能能力，也包括父母告知研究者的孩子的日常用語(yǔ)、行為及生活質(zhì)量。同時(shí)，研究者還需要記錄每個(gè)家庭接受此項(xiàng)干預(yù)課程的花費(fèi)及健康設(shè)備的使用情況。研究者們將記錄的數(shù)據(jù)匯總后，進(jìn)行***意向分析。 可在孩子的肚子上放個(gè)小枕頭，讓孩子看見(jiàn)枕頭的起伏體會(huì)腹部的呼吸。
很多寶媽都會(huì)擔(dān)心寶寶嚼不爛、不好消化，而讓寶寶總吃過(guò)于軟爛的食物。卻不知道這樣做，會(huì)影響孩子的口腔肌肉發(fā)育！口腔肌肉得不到鍛煉。就會(huì)導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃。因?yàn)檩o食過(guò)軟過(guò)細(xì)造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育緩慢的實(shí)例可不在少數(shù)。寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道ta要喝水；寶寶指著冰箱一“啊”，家長(zhǎng)就知道ta要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長(zhǎng)就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓TA覺(jué)得溝通根本就不需要說(shuō)話，這種“心有靈犀”非常不利于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。其實(shí)，平時(shí)有意“為難”一下寶寶，反而能增加他表達(dá)的欲望。 有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，只是說(shuō)的不清楚、快、不完整所以讓聽(tīng)的人感到費(fèi)勁。青島市語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)
呼吸不充分導(dǎo)致語(yǔ)速過(guò)快，說(shuō)話的過(guò)程不會(huì)換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語(yǔ)音含糊不清楚。青島市語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)
如果孩子運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、情緒、社交等功能的發(fā)育都正常，只是語(yǔ)言功能發(fā)育落后，那么 常見(jiàn)的原因就是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。在孩子有需求時(shí)，他只需一個(gè)微妙的眼神或抬手一指，我們便秒懂他的意思，立馬給予滿足，孩子不需開口說(shuō)話，這樣他就缺少了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)，當(dāng)我們?cè)谥篮⒆拥男枨髸r(shí)，我們可以適當(dāng)?shù)难舆t給予他的需求，用對(duì)話的方式來(lái)刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育，從而增加孩子的語(yǔ)言表達(dá)欲望。由于工作原因，孩子都會(huì)由老人帶，部分家庭會(huì)使用方言或者外語(yǔ)進(jìn)行早期語(yǔ)言教學(xué)，在多方言家庭或多語(yǔ)系家庭，孩子可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言理解困難或表達(dá)錯(cuò)亂。青島市語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)
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