傳統(tǒng)繪畫(huà)的出現(xiàn)，**著中國(guó)畫(huà)發(fā)展的開(kāi)始。傳統(tǒng)繪畫(huà)的內(nèi)涵不單單只包含對(duì)于人物、景物、動(dòng)物等的描繪，更是在畫(huà)中包含了作者所想表達(dá)的思想和豐富飽滿的情感，不是單純的藝術(shù)品，更像是畫(huà)家的情感寄托。傳統(tǒng)繪畫(huà)經(jīng)過(guò)時(shí)間的推敲和眾多名畫(huà)大家的打磨，已經(jīng)具有了一套完整的教學(xué)理論和教學(xué)方法，這是中國(guó)畫(huà)發(fā)展伊始的理論基礎(chǔ)，是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)創(chuàng)新理論的來(lái)源。在傳統(tǒng)繪畫(huà)的用筆方面，古人講究骨法用筆，因?yàn)檫@樣創(chuàng)作出的作品更加具有骨感，更加生動(dòng)形象。古人對(duì)于繪畫(huà)的手法和技巧方面的要求也是比較高的，確立了**開(kāi)始的正確握筆手法和用力程度的差異。在繪畫(huà)顏料方面，古人率先確定了中國(guó)畫(huà)的顏料基礎(chǔ)：墨。**開(kāi)始，在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)墨的用法，講究墨輕、墨重所帶來(lái)的不同描繪結(jié)果。在傳統(tǒng)繪畫(huà)構(gòu)圖方面，古人的構(gòu)圖一要素就是氣勢(shì)。由于古代繪畫(huà)講究的是對(duì)于情感的表達(dá)，所以在一幅畫(huà)的創(chuàng)作開(kāi)始階段，對(duì)于整幅畫(huà)的布局就要進(jìn)行詳細(xì)的研究，確保整幅畫(huà)要完整地表達(dá)自己的意境。綜上所述，古人用實(shí)際行動(dòng)所產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)造就了傳統(tǒng)繪畫(huà)理論，為當(dāng)代中國(guó)畫(huà)的發(fā)展奠定了全方面的基礎(chǔ)，確保在當(dāng)代日常美術(shù)教學(xué)過(guò)程中有借鑒來(lái)源。 繪畫(huà)是一項(xiàng)美術(shù)，主要是使用刷、竹木以及刀等工具，在木板、紙板和墻壁的平面上經(jīng)由構(gòu)圖、造型表現(xiàn)出來(lái)。蘭州寒假繪畫(huà)培訓(xùn)課程
如果學(xué)習(xí)美術(shù)，家庭除了負(fù)擔(dān)學(xué)校文化課學(xué)習(xí)的費(fèi)用外，還要增加的一筆美術(shù)培訓(xùn)費(fèi)用。那這筆錢要有多少呢？按照現(xiàn)在大部分人的收入，如果在城市里有固定工作的家庭，這個(gè)費(fèi)用是大部分家庭都可以承受的。但是在小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村這些學(xué)習(xí)條件比較差的地方，學(xué)美術(shù)的費(fèi)用負(fù)擔(dān)就更大一些。
我們首先從興趣班開(kāi)始。如果從初中開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)?；旧鲜怯脴I(yè)余時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，在縣級(jí)以上的地區(qū)一般都有相應(yīng)的美術(shù)培訓(xùn)班。雖然培訓(xùn)班的水平參差不齊的，但總是有一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，學(xué)費(fèi)也不貴，一個(gè)學(xué)期少則幾百塊，多則一千多。從經(jīng)濟(jì)上來(lái)講，學(xué)費(fèi)壓力不是非常大，一個(gè)學(xué)年費(fèi)用也不過(guò)兩三千塊錢而已。比較大的問(wèn)題是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都被美術(shù)學(xué)習(xí)給占了。大部分的同學(xué)都不能堅(jiān)持，往往半途而廢。另外也要占有了家長(zhǎng)的大量時(shí)間，家長(zhǎng)也堅(jiān)持不住。如果堅(jiān)持學(xué)習(xí)一直學(xué)到高中階段，總費(fèi)用應(yīng)該在1萬(wàn)5千塊錢左右。初中三年加高中二年五年時(shí)間，包括給老師的學(xué)費(fèi)，材料費(fèi)，畫(huà)畫(huà)用的紙，顏料等等這些，還有就是買一些美術(shù)書(shū)籍，美術(shù)書(shū)籍對(duì)學(xué)習(xí)很重要，很多人忽略了美術(shù)書(shū)籍對(duì)學(xué)習(xí)的意義?？傎M(fèi)用都不是特別大。
蘭州寒假繪畫(huà)培訓(xùn)課程中國(guó)的繪畫(huà)工藝十分古老，可以上溯到原始社會(huì)的新石器時(shí)代，距今至少有七千余年的。
世上萬(wàn)事萬(wàn)物所追求的美的原則就是和諧，在繪畫(huà)創(chuàng)作中只要各個(gè)因素之間或者是部分與整體之間達(dá)到協(xié)調(diào)與整一，就會(huì)產(chǎn)生美感，從而達(dá)到和諧的狀態(tài)。繪畫(huà)創(chuàng)作中的美感由不同的元素組成，每個(gè)組成要素都是不同的存在，在整體的美感中發(fā)出的光彩也是不一樣的，給觀者感受也會(huì)有很大的差異，而“和諧之美”思想可以加深人們對(duì)于藝術(shù)美感的認(rèn)識(shí)和理解，塑造理想人格，在視覺(jué)美的形式中寄托主體對(duì)于客觀世界的把握，從而提升自我的審美需求，使人們對(duì)美感有更加真切、深入的理解，可以引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)過(guò)程中的哲學(xué)思想與更深的內(nèi)在存在，把悟到的哲學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)生活所融合，發(fā)掘生活中的美與和諧，創(chuàng)作出具有自我獨(dú)特語(yǔ)言的繪畫(huà)作品，實(shí)實(shí)在在地感受藝術(shù)在生活中的實(shí)用性。
學(xué)繪畫(huà)和學(xué)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都是一個(gè)道理，義務(wù)教育尚且要九年，就不要強(qiáng)求繪畫(huà)的速成了，一步步按部就班的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)才是王道，保持良好的心態(tài)，才能走的更遠(yuǎn)！繪畫(huà)學(xué)習(xí)是對(duì)一個(gè)人各方面的綜合挑戰(zhàn)，自律、孤獨(dú)、無(wú)助、打擊......這些都是常事，對(duì)自己狠一點(diǎn)，收獲自然多一點(diǎn)。
畫(huà)畫(huà)是一個(gè)有趣的技能。它能用圖形和顏色將你的想法展示給其他人。而你只需要用一些簡(jiǎn)單的工具！難怪有那么多的人夢(mèng)想著學(xué)習(xí)如何畫(huà)畫(huà)?？墒?，它并不是一項(xiàng)容易掌握的技能。為什么畫(huà)畫(huà)比下棋和烹飪都難？
繪畫(huà)語(yǔ)言的“個(gè)性”特征形成的原因有很多，本文主要通過(guò)精神層面、技法層面進(jìn)行分析與探討。
繪畫(huà)創(chuàng)作中認(rèn)知與情感的整一是“和諧之美”的靈魂。繪畫(huà)的力量在于那種擲地有聲的靜謐表達(dá)，繪畫(huà)表達(dá)的各色千秋在于認(rèn)知的不同從而影響了畫(huà)面的不同語(yǔ)言，而那些真正打動(dòng)人心的作品，除了外在的視覺(jué)影響，隱藏在其深處一定是畫(huà)家想要通過(guò)作品表達(dá)的思想情感。好的藝術(shù)作品是繪畫(huà)認(rèn)知理解與自我思想情感相整一的，只有這樣才能刺激繪畫(huà)行為的發(fā)生，才能在形式上有所抉擇，才能在畫(huà)面上整合，才能達(dá)到“和諧之美”。例如畫(huà)家透納的繪畫(huà)作品，無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)于大自然的熱愛(ài)與敬畏以及人類所處的渺小地位，更將這些認(rèn)知與情感在畫(huà)面中演繹出來(lái)，使其繪畫(huà)作品更豐富、更系統(tǒng)化。認(rèn)知與情感在繪畫(huà)創(chuàng)作中是不可或缺的，他們推動(dòng)著繪畫(huà)的發(fā)展，在發(fā)展的過(guò)程中不斷地顛覆與被顛覆，從質(zhì)樸的原始繪畫(huà)到散發(fā)人性光輝的文藝復(fù)興再到19世紀(jì)熱愛(ài)自然的英國(guó)風(fēng)景畫(huà)，之后的印象派、新印象派、野獸派、表現(xiàn)主義后來(lái)到現(xiàn)代繪畫(huà)、后現(xiàn)代繪畫(huà)，它們的每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)無(wú)不透露出繪畫(huà)認(rèn)知與繪畫(huà)情感的整一，所以認(rèn)知與情感的整一是達(dá)到畫(huà)面“和諧之美”的靈魂所在。 若指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)素材去創(chuàng)作，得到的作品雖然不夠完美，可是會(huì)有許多意想不到的驚喜。蘭州寒假繪畫(huà)培訓(xùn)課程
不管是探索兒童繪畫(huà)教學(xué)方式還是研究繪畫(huà)心理，教育研究者目的是為了兒童能夠更好地得到高質(zhì)量的美術(shù)教育。蘭州寒假繪畫(huà)培訓(xùn)課程
通過(guò)繪畫(huà)提高幼兒的語(yǔ)言能力，首先需要培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。所以，教師們需要引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制，需要讓幼兒在愿意畫(huà)的基礎(chǔ)上去提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，教師可以先讓孩子們看美麗的圖畫(huà)，或者通過(guò)自己的手繪，讓孩子們感受到繪畫(huà)的魅力，產(chǎn)生想要掌握這種技能的愿望。又或者，教師可以選擇一些簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法，在黑板上一邊畫(huà)，一邊講。例如，畫(huà)天空中的太陽(yáng)公公，在下面畫(huà)上笑哈哈的小花小草，一邊畫(huà)一邊跟孩子們說(shuō)，這是個(gè)大晴天，太陽(yáng)很好，小花小草沐浴在陽(yáng)光下快樂(lè)的跳起了舞。接著，教師擦去太陽(yáng)，說(shuō)，突然，打雷了，然后問(wèn)孩子們，接著會(huì)發(fā)生什么呢？孩子們有的說(shuō)，烏云飄過(guò)來(lái)了，下雨了。有的說(shuō)，有小朋友過(guò)來(lái)給小花小草打傘，等等。教師在幼兒說(shuō)的時(shí)候，根據(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容，在黑板上添上烏云、雨、打傘的小朋友等卡通形象，讓幼兒對(duì)這樣的繪畫(huà)方式充滿興趣。蘭州寒假繪畫(huà)培訓(xùn)課程
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