發(fā)音訓(xùn)練 運動發(fā)育遲緩兒童的構(gòu)音障礙個體差異很大，應(yīng)具體情況具體分析，制定訓(xùn)練計劃時既要有近期目標(biāo)，又要有遠(yuǎn)期目標(biāo)。構(gòu)音訓(xùn)練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺、聽覺、觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構(gòu)音的音開始，如唇音b、p...

語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練運動發(fā)育遲緩患兒語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練必須根據(jù)其所處的階段制定具體的康復(fù)計劃和訓(xùn)練方法。訓(xùn)練中要注意雙向發(fā)展，即先橫向擴(kuò)展，再縱向提高。如學(xué)說名詞“帽子”、“手套”、“褲子”等(橫向發(fā)展)，進(jìn)一步增加詞匯“黃帽子”、“紅手套”、“藍(lán)褲子”(縱向提...

舌的訓(xùn)練1.改善口腔感覺正常小兒常常把物品放在口內(nèi)，通過口腔能感覺物體的形狀和特點，而運動發(fā)育遲緩患兒由于口腔的感覺功能障礙，不能辨別口內(nèi)物體的形狀，所以要改善口腔感覺，常用各種不同形狀、不同硬度的物體放在口腔內(nèi)進(jìn)行刺激，使之獲得感覺的經(jīng)驗。治療師常用洗凈的手...

語言呆板：雖然患者的詞態(tài)變化和語調(diào)并不像孤獨癥那樣單調(diào)和刻板，但言語的韻律性差，在事實的申述，幽默的評論中往往缺乏抑揚頓挫。 以自我為中心：言語經(jīng)常是離題和帶偶然性的，給人一種松散和缺乏內(nèi)在聯(lián)系和連貫性的感覺。雖然在某些個例中這個癥狀可能提示...

因為運動發(fā)育遲緩患兒想要說話時，往往由于肌肉緊張而引起發(fā)音困難，手足徐動型的運動發(fā)育遲緩患兒表現(xiàn)得明顯，所以放松療法的目的就是降低與發(fā)音有關(guān)肌肉的緊張性，消除全身的過度緊張狀態(tài)，使不隨意肌松弛，利于呼吸與發(fā)音。 正確控制呼吸之間的氣流量是發(fā)音的基礎(chǔ)...

現(xiàn)在身邊說話晚的孩子越來越多，有的3、4歲還不能說出完整的句子，有時就會用哭鬧來宣泄，或是無法與小朋友溝通交流，從而讓性格變得孤僻。家長去醫(yī)院診斷，聽覺、語言沒問題，但就是不會表達(dá)，所以，造成很多家長的憂慮和擔(dān)心。 語言能力包括看、聽、說、寫，是人類...

怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練：語言訓(xùn)練不只需要專業(yè)技能，也需要很多相關(guān)學(xué)科的知識，比如對于發(fā)音的問題，要知道每一個音對應(yīng)的每一個動作所需要肌肉運動，可以根據(jù)發(fā)不準(zhǔn)的音的具體表現(xiàn)，找到到底是哪部分的肌肉出了問題，并且掌握如何進(jìn)行訓(xùn)練才能快速解決這些問題。當(dāng)然語言學(xué)這門復(fù)雜的...

語言能力包括看、聽、說、寫，是人類獨有的高度復(fù)雜性神經(jīng)動作。大腦有處理聽覺、發(fā)音、詞匯認(rèn)知、語言組織等功能區(qū)，透過神經(jīng)組織這些功能區(qū)，必須和身體感官取得緊密配合，否則會影響語言能力的發(fā)展。 舉例：汽車的線路出現(xiàn)問題，造成喇叭不響，呈現(xiàn)在問題表象的是喇...

在嬰幼兒或者兒童生長發(fā)育過程當(dāng)中出現(xiàn)發(fā)育遲緩的情況是非常常見的，很多孩子都有發(fā)育遲緩的情況，但是發(fā)育遲緩，也具有個體差異性，有的孩子可能以運動發(fā)育遲緩為主，有的孩子以語言發(fā)育遲緩為主，有的孩子可能整體的發(fā)育落后都比較明顯。 在發(fā)育遲緩的孩子當(dāng)中出現(xiàn)語...

嘴部動作仿照操練，是仿照操練中比較難的一步。一是他們只看到操練者的動作而看不到自己的動作；二是大都兒童認(rèn)識不到自己的發(fā)音***。操練可以規(guī)劃一些游戲活動來進(jìn)行，這些游戲既可達(dá)到活動發(fā)音***的成果，又能使孤獨癥兒童通過眼和耳的感覺，得到愉快的體驗，激起患兒...

注意尊重認(rèn)知特點選擇經(jīng)典的低幼繪本 兒童自閉癥機(jī)構(gòu)要選擇經(jīng)典的大師繪本。繪本的主題豐富繁雜，友情親情、自然人文、生命價值等等幾乎涵蓋了兒童成長的方方面面，那些經(jīng)典的繪本更是兒童文學(xué)的瑰寶，經(jīng)過時間的驗證，永讀不衰。這些經(jīng)典繪本不只捕捉真實的影...

問題二、每個自閉癥兒童是否都一樣？ 自閉癥咨詢譜系的范圍很寬，一個自閉癥咨詢兒童所表現(xiàn)出來的行為特征可能跟其他自閉癥咨詢兒童很不相同。他們跟其他兒童一樣，在能力上的各有長短，也各有自己的性格特征。也就是說，在自閉癥咨詢譜系的一端的孩子有可能表...

仿照兒童無認(rèn)識的發(fā)音，促進(jìn)兒童發(fā)音仿照 不管什么時候，只需兒童宣布某個音節(jié)后，當(dāng)即仿照他剛才發(fā)過的音，并且調(diào)查他是否對你剛才宣布相同的音做出的反響。一般有四種狀況： 1、無反響；2、中止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動；3、中止發(fā)音，調(diào)查對方；4、中止發(fā)音...

多通道協(xié)同原則 感覺感知異常是兒童自閉癥咨詢認(rèn)知障礙的重要原因，認(rèn)知過度或不足導(dǎo)致他們的情緒和行為異常。心理干預(yù)嘗試應(yīng)用各種感覺多渠道給予兒童自閉癥刺激，幫助他們區(qū)分接收和處理不同信息的能力以提高他們的感知水平。 總而言之，兒童...

局限的，重復(fù)的，固定模式的行為，興趣和活動 在AS中較常觀察到的是對局限興趣的全神投入。對一些不尋常而十分局限的題目十分投入的這一表現(xiàn)。雖然這一癥狀表現(xiàn)在兒童時期并不容易被發(fā)現(xiàn)，但這種行為非常特別因為患者常會學(xué)習(xí)有關(guān)于一些局限的題目（例如蛇，...

孕期理化因子刺激 受孕早期孕婦若有反應(yīng)停和丙戊酸鹽類抗癲癇類***的用藥史以及酗酒等，可導(dǎo)致子代患孤獨癥的機(jī)率增加。根據(jù)這些研究，對懷孕12.5 d的大鼠一次性高劑量腹腔注射丙戊酸鈉，其子代鼠表現(xiàn)出類似孤獨癥的行為學(xué)表現(xiàn)。還有研究發(fā)現(xiàn)，孕期大...

兒童孤獨癥咨詢康復(fù)學(xué)校介紹：康復(fù)教育的三個黃金階段 兒童孤獨癥咨詢康復(fù)學(xué)校的每個孤獨癥咨詢兒童都有不同的情況，需要培訓(xùn)的內(nèi)容會有重點，因此專業(yè)放心的兒童孤獨癥咨詢康復(fù)學(xué)校有必要制定個性化的培訓(xùn)計劃。但是，孤獨癥咨詢兒童康復(fù)教育的內(nèi)容很多應(yīng)該根...

對語言發(fā)育遲緩患兒以游戲形式進(jìn)行理解、表達(dá)、操作性課題及交流等方面的康復(fù) (1)交流:①捉迷藏游戲:一人藏在某一角落，另一人與患兒一同去尋找，成功后給予鼓掌、物質(zhì)獎勵等鼓勵。②在鋪有地毯或訓(xùn)練操墊的訓(xùn)練室內(nèi)與患兒一起以比賽形式...

1、首要對兒童進(jìn)行仿照操練 1）仿照粗大動作：先從簡略的一步動作仿照開端操練。仿照操練者觸摸身體部位；仿照操練者運用物件做動作；仿照操練者做動物的動作等。這一階段首要操練患兒的依從性和執(zhí)行指令的才干，進(jìn)步兒童的留意力、合作才干和協(xié)調(diào)才干等，使他們認(rèn)識...

進(jìn)行齒音、舌齒音t、d、n的訓(xùn)練，訓(xùn)練時患兒的姿勢很重要，可以采用患兒仰臥位，四肢伸展，治療師托起患兒的頭部，略向前屈，或患幾取俯臥位，雙肘支撐，使頭部前屈或頭與軀干里一條直線，或患兒取坐位，兩手支撐軀干，頭略前屈?？傊徽撊∧姆N姿勢，都必須使頭前屈，頭前...

蝸牛寶貝分析自閉癥咨詢 多通道協(xié)同原則 感覺感知異常是兒童自閉癥咨詢認(rèn)知障礙的重要原因，認(rèn)知過度或不足導(dǎo)致他們的情緒和行為異常。心理干預(yù)嘗試應(yīng)用各種感覺多渠道給予兒童自閉癥刺激，幫助他們區(qū)分接收和處理不同信息的能力以提高他們的感知水平。 ...

孩子語言發(fā)育遲緩，簡單有效的感統(tǒng)訓(xùn)練方法 現(xiàn)在身邊說話晚的孩子越來越多，有的3、4歲還不能說出完整的句子，有時就會用哭鬧來宣泄，或是無法與小朋友溝通交流，從而讓性格變得孤僻。家長去醫(yī)院診斷，聽覺、語言沒問題，但就是不會表達(dá)，所以，造成很多家長的憂慮和...

自閉癥咨詢成病的病因 自閉癥咨詢成病的病因復(fù)雜，不同患者的病癥不盡相同，因此在對自閉癥咨詢患者往往須得經(jīng)由多樣來進(jìn)行驗證，從而確定哪種具備更好的恢復(fù)效果。當(dāng)前病患家屬對多樣化的自閉癥咨詢康復(fù)訓(xùn)練中心常常有更具信心。 專業(yè)**的醫(yī)...

蝸牛寶貝分析給予正面激勵和引導(dǎo)自閉癥咨詢的典型病理便是語言和食物感知能力下降，而在兒童自閉癥咨詢機(jī)構(gòu)***方案之中也會加強(qiáng)這種手勢語調(diào)等情感的表達(dá)技巧。對于家長而言在參與這種兒童自閉癥咨詢的***時可以盡量誘導(dǎo)兒童表達(dá)自身的興趣提高語言溝通的能力，借助這種語言...

文字訓(xùn)練正常兒童的文字學(xué)習(xí)是在掌握了語言的基礎(chǔ)上再進(jìn)行的學(xué)習(xí)。但對于語言發(fā)育遲緩的兒童言語學(xué)習(xí)困難時，如果將文字符號作為語言行為形成的媒介是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。另外還可以作為言語的暫時代替手段。文字訓(xùn)練適用于：言語理解與表達(dá)的發(fā)育均遲緩的兒童;言語理解好而...

對年紀(jì)偏小的無語孤獨癥幼兒，重在自然環(huán)境中的發(fā)音仿照操練。規(guī)劃一些游戲活動，在活動中運用一些玩具，而這些玩具能宣布聲響。操練者反復(fù)強(qiáng)調(diào)某個聲響，促使兒童仿照發(fā)音。如與兒童一同玩打靶游戲，操練者摳動扳機(jī)，一同宣布“啪”，“啪啪”聲響，幫忙兒童做“打靶”動作。游戲...

語言訓(xùn)練方法很多，有的可以由家長完成，有的則要由專業(yè)的語言老師來進(jìn)行 1、構(gòu)音障礙的訓(xùn)練 構(gòu)音障礙又稱運動性構(gòu)音障礙，指與發(fā)聲有關(guān)的呼吸qiguan如喉頭、口腔、下頜、舌、口唇等功能障礙，所以語言障礙的zhiliao首先是運動性構(gòu)音障礙...

改善口腔感覺正常小兒常常把物品放在口內(nèi)，通過口腔能感覺物體的形狀和特點，而運動發(fā)育遲緩患兒由于口腔的感覺功能障礙，不能辨別口內(nèi)物體的形狀，所以要改善口腔感覺，常用各種不同形狀、不同硬度的物體放在口腔內(nèi)進(jìn)行刺激，使之獲得感覺的經(jīng)驗。治療師常用洗凈的手指在患兒口腔...

那么對于兒童語言發(fā)育遲緩要怎么做呢？ 對于病理因素造成的語言發(fā)育遲緩，需要及時zhiliao，及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。 對于找不到病理因素的情況，也需要及時進(jìn)行語言訓(xùn)練。 拍打下頜法： 用手拍打下頜及下頜關(guān)節(jié)附近的皮膚，可促進(jìn)口唇閉合。訓(xùn)...

仿照兒童無認(rèn)識的發(fā)音，促進(jìn)兒童發(fā)音仿照 不管什么時候，只需兒童宣布某個音節(jié)后，當(dāng)即仿照他剛才發(fā)過的音，并且調(diào)查他是否對你剛才宣布相同的音做出的反響。一般有四種狀況： 無反響；2、中止發(fā)音，轉(zhuǎn)向其他活動；3、中止發(fā)音，調(diào)查對方；4、中止發(fā)音后仿照...